关于知错能改，善莫大焉的作文素材

篇一:《关于班级建设的作文：知错就改善莫大焉》

关于班级建设的作文：知错就改善莫大焉

关于班级建设的作文：知错就改善莫大焉

(邵创)

古人云：人非圣贤，孰能无过？知错就改善莫大焉。人如此，班级也是如此，再完美的人和再优秀的班级都有成长的空间。创优的过程就是不断发现不足改正不足从而消灭不足的历程。

防假学—-亡羊补牢

最近我们班上出现了一类人，他们都是成绩较为落后者。他们突出的特征为作业选择填空全对，而解答题一字未动。上课时，眼睛呆滞，无任何动静。而且平时默写与作业全对，但是到了考试时总是倒数，我们将这一类同学统称为假学者。为了尽快消除这种现象，万老师对每个组逐一排查，并让组长写出他们组的“假学者”，然后每天随机抽取这些“假学者”单独默写，并严厉惩罚这些假学的同学。渐渐的，万老师防假学的措施就生效了，上课发呆的同学变少了，作业认真完成的同学变多了，默写合格的同学变多了。这样一来，“假学者”的数量也就随之减少，学生变得更优了，班级也更优了。

记分展览—-公开透明

由于每次量化分第一名与最后一名都会有很大差距，而且有部分量化分有争议，所以为了缩短距离和消除争议，每天夕会上都会展览前几名的量化分，好让其他组吸取经验，便于补上记掉的一些分。同时，还使前几名的小组更加努力记分，即使一些零碎的小分也不放过。还有，这还能检查出小组错记、多记的分数，在有些分上消除争议。这不仅能够使后几名的小组吸取一些记分经验，还能规范记分纸，找出一些组的记分错误，这可是一个一举两得的好计策。修改了一些错误的量化分，小组变优了，班级也就优了。

班长值周—–旧貌新颜

又轮到大班长值周了，记得以前她值周时，每次都来的很晚，同学们都是等万老师开门，因而她值周时总是挨吵，而这次值周，我本以为她还是一如既往地迟到挨吵，可是她的变化另我们大吃一惊。早上、中午上学时，校门口总会出现她的身影，早上晨读时也少不了她的声音，中午默写时，她也会早早地坐在讲台上。他们组的量化分也不再像以前一样总在倒数后三。这一周大班长得到了万老师不少表扬，同时这也是她值周中万老师最满意的一次。班长变优了，班级也就优了。

要想使班级变得更优，就得使班上的学生更优，要想学生更优，就要知错就改，迷途知返，这样齐心协力才能达到我们的“双优目标”！

篇二:《材料作文》

“材料作文”专题能力训练

教学目的

1.了解中考作文在“提炼材料中心”方面的要求。

2.指导学生怎样解读材料及解读思路的方法。

教学重点

解读方法的理解与训练

教学难点

思考角度的确定

教学时间 一课时

教学过程

一、引入新课

材料作文中学生解读材料时经常出现的问题

1、 跑（离）题：与材料不相关、自立门户，另起炉灶。

2、 偏题：没有抓住主要信息，解读角度偏离材料主要内涵，断章取义。

3、 无题：解读思路混乱，问题模糊，举棋不定，想啥写啥。

二、指导写作

1、请学生回忆、复述七年级下柳宗元的《黔之驴》说说“驴被虎吃”给你的启示？（学生说，老师补充）

A、真才实学与不学无术

B、确定目标再下手

C、知己知彼才能百战百胜。

2、复习《庄子》中的《秋水》，河伯自省前后的变化给你什么启示？（学生说，老师补充）

A、知错能改，善莫大焉

B、山外有山，人外有人

C、骄傲自大

3、师总结寓言材料解读的思考模式即探究材料到观点之间的思路过程及方法

人（拟人化的物）做什么、结果怎么样↓

对与错、成功与失败↓

原因探究↓

由物及理（经验、教训、感悟、启示）

三、合作训练（完成下列材料的解读）

1、 PPT出示材料一：

一泓山泉对岩缝中渗出的小水珠说：“小妹妹，相信自己，你能把下面的岩石穿个洞。” 小水珠吃惊不已：“凭我，那怎么可能呢？”一株老树听到他们的对话，慈爱地对小水珠说：“孩子，别担心，你只要按照自己的节奏滴下去就行了”小水珠将信将疑地说：“真的这么简单？那我就试试！”

小水珠很轻松地滴着，不知过了多少年，人们惊异地发现，岩石上多了一个洞。

学生讨论：你从中读到什么？

PPT出示思考题：

①、这一则 （类型）的材料。

②、材料中的角色有 、 、和 ，主要角色是 。

③、小水珠能穿石靠的是什么?(成功的原因：多角度分析)

④、“滴水穿石”给你的启示？？

师生共同探究，完成思考题{关于知错能改，善莫大焉的作文素材}.

2、 PPT出示材料二：{关于知错能改，善莫大焉的作文素材}.

近日，23岁的华裔美籍青年，林书豪，一夜之间在全世界刮起一股“林旋风”，不仅给各方创造了惊人的经济效益，而且成了美国NBA职业男篮一颗璀璨的大明星，备受广大球迷和各种媒体的热烈追捧。但有谁曾想到，林书豪同时也是美国哈佛大学经济系在校高材生，学业优秀。在NBA中林书豪只是一个只有1米91身高的亚洲人，特别是林书豪刚刚还是一名默默无闻的“板凳球员”，曾被多支球队拒之门外。但即便如此，林书豪就是凭着对篮球的热爱，默默坚持，刻苦锻炼，储存能量，增强实力，执著前行。当机会来临时终于一鸣惊人。

摘自《体育周报》2012年2月24日

学生讨论：你从中读到什么？

PPT出示思考题：

①、这一则 （类型）的材料。

②、材料中的主要角色是 。材料介绍他 （所作所为、结果）

③、林书豪一夜成名是偶然的吗？为什么？

(探究其成功的原因：多角度分析){关于知错能改，善莫大焉的作文素材}.

④、你从林书豪身上得到哪些启示？（由事及理）

师生共同探究，完成思考题

四、教师总结

1、 材料作文的“材料解读模式”（思路步骤）

了解信息——-确定类型

找出角色——-分析行为

探究原因——-确定角度

由事及理——-提炼论点

（类型—角色—角度–论点）

2、材料作文，除了有寓言故事类、人物事迹类、还有社会现象类、漫画类等等，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同一则材料，可以有不同的解读角度，不管哪类材料，只有用正确的方法加以解读，把握材料的主要信息，抓住主要角度，才能提炼出符合材料的比较准确、新颖的观点，才不至于跑题、偏题、乱题。

“兵马未动，粮草先行”。准确解读材料，提炼出“论点”，就为文章“定了调”，下面的作文就有了明确的方向了。

五、整体写作{关于知错能改，善莫大焉的作文素材}.

阅读下面的材料，完成问题，提炼观点，然后完成作文。

有一位登山爱好者向登山专家请教：如果我们在半山腰突然遇到大雨，怎么办？”

登山专家说：“你应该向山顶攀爬。”

“为什么不往山下跑？山顶风雨不是更大吗？”登山爱好者怀疑地问。

“往山顶走，风雨虽然大，但不足以威胁生命，如果往山下跑，却可能遇到暴发的山洪而被活活淹死。”登山专家严肃的说：“对于风雨，逃避它，只会被卷入洪流，迎向它，却能获得生存。”

其实，除了登山，人生的旅途不也是如此吗？

PPT出示思考题：

①、这一则 （类型）的材料。

②、材料中的主要角色是 。材料主要叙述 。

③、专家的话“对于风雨，逃避它，只会被卷入洪流，迎向它，却能获得生存。”给你什么启示？

④、“其实，除了登山，人生的旅途不也是如此吗？”含义是什么？事及理）

根据以上材料，写一篇作文，不少于600字。

五.学生写作

（由

篇三:《知错能改,善莫大焉》{关于知错能改，善莫大焉的作文素材}.{关于知错能改，善莫大焉的作文素材}.

知错能改，善莫大焉

山有路勤为径，学海无涯苦作舟。今年春节，在学习、旅游和探望长辈之余，我还读了几本学校推荐的书，真切感受到了“好书伴佳节、书香暖寒冬”的味道。在这些书中，最喜欢的是《影子人》。《影子人》的作者是我很喜欢的儿童文学家金波。在书中，他以诗一般的语言为我们展现了一个五彩斑斓的童话世界。在《影子人》这本书中，最感人的片段是《穿红背心的小青蛙》。主要讲述的是：有一只小青蛙，因为看见一个小姑娘穿着一件红背心很漂亮，就缠着妈妈要。在小青蛙的一再坚持下，青蛙妈妈就用红色的糖纸做了件红背心。大家都觉得小青蛙的红背心很漂亮，小青蛙听了大家的赞扬声渐渐忘记了自己的本职工作捉蚊子，渐渐被大家疏远。在故事中有一句最发人深思的话是：小青蛙问妈妈：“大家为什么都走了？”在故事中众多的动物中我还是最喜欢小青蛙。小青蛙因为有了一件红背心，开始沾沾自喜于自己的外表，连蚊子都不捉，所以大家都离开了他。但是，他知道向妈妈请教和思考，他虚心接受别人意见的态度尤其值得我学习和敬佩。知错能改，善莫大焉。学会脚踏实地，有了错误及时改正，这是“穿红背心的小青蛙”得到的，同时也是我从这个故事中得到的最重要的财富！

锡师附小三年级:水晶公主lucy

篇四:《知错就改》

索福克勒斯也说过：“一个人即使犯了错，只要能痛改前非，不再固执，这种人并不失为聪明之人。”了解错误，承认错误，反思错误，改正错误，不整日沉浸在过去的失意中也是一种诚实的态度，一种锐意的智慧。

古时，就有赵国大将廉颇知错悔改成为千古传诵的佳话。廉颇初时因妒忌蔺相如而处处与他作对。后来认识到自己的错误与后果，便赤背背上荆条向蔺相如请罪。正是因为廉颇知错就改，才避免萧墙之祸；正是因为廉颇没有沉浸在失意中，才有后一段时间的安宁。每个人都会犯错，认识到错误及其后果必然会失落，懂得改过，并借此让自己提升，进步，才会使过去有价值，成就将来的成功。

近代，沈从文幼时喜爱看戏，有一次便逃课去看戏，老师知道后便罚他跪在大树下，说这楠木树天天往上长，而他却偏偏不思上进，甘愿做一个没出息的矮子。沈从文之后没有被那时的难过压着成为矮子，而是从错误中吸取教训，并将此成为动力，垫脚石，一步步踏实向上，最终成为声名远播的大作家。纵然犯过错，仍然不放弃心中对成功的向往，继然振作及付出血汗，最终收获丰腴。

在国外，法国伟大的思想家卢梭在《忏悔录》中，曾写道，自己年少时偷过主人家丝带并将此嫁祸于他人。那时的卢梭是可恶的，但后来他仍受人敬重，这是因为他能勇于承认错误，并能及时改正错误，而不是掩饰自己的错误。更重

要的是，他能从中感悟升华，让罪恶之花蜕变为圣洁之树；让失意之渊照进奋发之光。若他沉浸于过去的错误，认为自己拖着黑暗而不肯走进光明，那世界上就少了一颗璀璨的明星。

人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。知错就改是一种诚实的态度，从失意中换新自我，才能不断成熟起来，取得成功。

篇五:《论 “知错能改,善莫大焉”与“可怜之人必有可恨之处”》

论 “知错能改，善莫大焉”与“可怜之人必有可恨之处” 古人云：知错能改，善莫大焉，知道犯错，就能改正，就是最好的事了。可是，现实生活中真的是这样吗？

有些事，真的是只要改正，就是最好的事吗？如果，杀了人的杀人犯，认识到了自己的错误，就可以释放吗？无论是过去还是现在对于这件事都是不允许的，因为法律中有所规定。但是，我们真的或许不应该去同情那些屡次犯错的人，正如可怜之人必有可恨之处，因为有了可恨才有了可怜，我们应该怎麽正确对待呢？

负荆请罪里的蔺相如是一个胸襟宽阔的人，他对于廉颇的一举一动丝毫没有放在心上，直到廉颇负荆请罪，他也是微笑着面对廉颇，那种对待犯错的人的态度，值得我们学习，也就是知错能改，善莫大焉。只要我们犯的小错误，能得到原谅，也是一件好事，不是麽？

知错能改，善莫大焉是一种心态，可怜之人必有可恨之处，也是一种感觉，所以，应该适当选择应该如何面对现实。

记得，那天，我和同学一起去朋友家，在车站遇见了一起令人费解的事。 我在车站的站牌下，拿着两个手机，和同学聊天，忽然过来一个小男孩，啪的一声，按在了我的手上，嘴里说：把这手机给我吧！我愣了一下，没太在意。就说：不是我的！他说给我玩一会游戏我笑笑说：你叫姐姐，我给你玩。他很乖的叫了一句，就夺过手机，自己玩，然后就不肯松手。车来了，我们要走，可是他还不肯放手中的手机。我一把拿了过来，就说，这孩子怎末可以这样。他却丝毫没有谴责，而是对我们大吼，说出那些不是作为小学生口中的话。我潜意识的去接近他，想要开导他，不幸的是，他又说我，旁边的人看着我们，我低下了头，的确，自己有些过分，不过，面对这麽一个孩子，我无语了。只是静静的和朋友聊天了，不再理会。可怜之人，真的有可恨之处，但是对于这个小学的孩子，我是可怜他，还是恨他呢？

面对不一样的事，不一样的人，真的有不一样的结果。无论是知错能改，善莫大焉。还是，可怜之人必有可恨之处，都需要我们认真对待错误，沿着正确的轨道走向成功。

北京市昌平区第三中学高一：5417