教师 读后感3000字:影响教师一生的100个好习惯3000子的读后感

影响教师一生的100个好习惯3000子的读后感

《影响教师一生的100个好习惯》读后感（一）兴化市实验小学 陈杰《影响教师一生的100个好习惯》这本书就如一杯浓茶，内在的道理潜移默化地影响着我和你。对于小学生的教育问题上我更加坚信其重要性。在一个人的一生中占到的比重并不大。但是这段时间正是一个人的各种各样的习惯形成的重要时期，对于刚刚入学还是一张白纸的学生来说，怎样帮助他们树立起适合自身发展的性格是决定人一生关键中的关键。而之后怎样帮助学生依据各自的性格进而养成他们一生的习惯也是至关重要的，仔细阅读了《影响孩子一生的36种好习惯》一书。希望能在其中找到启示，以下就是我在阅读了此书以后的一点心得，请予以指出，一、诚信言必行，我认为小学教育缺少对古代启蒙教育的分析。其实在《弟子规》、《三字经》、《千字文》很多都不仅仅是对日常知识的灌输，很大一部分是对怎样做人的讲述。古人认为最重要的是。值得高兴的是“现在社会的大环境也在努力塑造一个诚信社会”我们应该在教学中通过各种不同的手段向学生灌输诚信这个概念。对于小学生这样对说教缺乏接收能力的群体来说，我觉得用结合在日常学习生活中的事例来帮助学生理解，是比较可行的一种方式，我们可以尝试连续一学期在教师和家长的配合下对学生进行潜在（不是公开说教的方式）的诚信教育“对于学生今后的发展应该会有较好的帮助”二、自信凡事总要有信心。先就担心着“——盖叫天 自信很难说是一种习惯，我比较偏向于称其为一种性格：性格决定一切？自信的性格可以帮助一个人成就自己”一个没有自信的人。很难做好一件事情，也很难从跌倒的地方重新站立起来：而一个自信的人却往往能够成为一群人的支柱“帮助别人从困难中走出来”自信是一个光环。但是自信同样也是一把双刃剑。如果自信是盲目的，那就会影响到我们最开始谈论的，所以怎样引导学生做一个自信的人就需要教师了，我个人认为这不是一个短期的过程。需要教师自己首先要有足够的自信，然后要时时刻刻意识到怎样的事件可以培养学生的自信。而不是把学生引导向一个盲目自信的方向，可以首先帮助学生建立自信心”在学生自信开始膨胀的时候。给予令人信服的打压。应该可以帮助学生建立最初比较正确的自信，三、自主选择很多父母把自己未来的期望寄托在孩子身上。不如让他们自己做选择，——张满意 让孩子自主选择在中国的很多地方都是很难实现的，很多父母都会自说自话的把孩子的一生都安排好，认为孩子是自己生的。孩子若是不听从安排就是莫大的不孝。但是就像张满意说的那样，这是一件残酷的事情，毕竟没有哪个父母能陪伴他们的孩子一辈子。孩子终将面对需要自主选择的时刻。如果孩子一直就没有这样选择过，那他在这个人生的十字路口就会迷茫、不知所措，所以我觉得需要帮助学生树立自主选择的习惯，大多数时候很难作出真正合适的选择“这个时候我觉得就需要”如果一个学生已经建立起正确的。那么我认为不妨让他按照自己的心思去选择。通过正确分析可以得出。若一个学生还没有建立起正确的“自信”那就需要通过一定的诱导来使学生得出自主选择，四、抵抗挫折从失败中培养成功。障碍与失败“也许只是一瞥，但是却将一个大致的概念记忆在脑海的深处，在需要的时候自然会迸发出来。六、思考缺少知识就无法思考，缺少思考就不会有知识。——歌德 帮助学生养成思考的习惯，不单单是对于学术问题的思考。更多的应该是对事件的思考。养成对事件的思考，可以促进对学术问题的思考。为什么会这样做，这样做和那样做最主要的区别在什么地方，要培养学生这样的习惯，首先就要教师在教授知识的过程中有这样的思考，并把这样的思考表现给学生，自然而然学生也会开始使用这样的思考方式。然后就可以开始诱导学生在处理事件的时候也使用这样的方式。七、阅读每当第一遍读一本好书的时候，我仿佛觉得找到了一个朋友；仿佛又和老朋友重逢。——伏尔泰 阅读是应该从识字起就培养的一种习惯。阅读对帮助学生扩大知识面有着可怕的影响，而在学会观察和思考之后的阅读可以帮助学生快速的成长起来。阅读的习惯需要氛围，没看过书的人都会觉得这本书值得一看，应该去看看。这样的氛围在班级中是需要教师去创造的。八、倾听他人如果你希望成为一个善于谈话的人，就要做一个注意倾听的人。——戴尔·卡耐基 这种习惯在没有养成之前，人们通常称之为一种礼貌。人们称之为一种修养。孩子们对于自己知道的事情往往会想要卖弄一下，所以往往会有插嘴和争辩这样的情况发生。我首先认为自己就应该在被学生插嘴和争辩以后，因为同样你也打断了他的话。然后询问他对于这次谈话的感觉，并且告诉他其实自己也没有较好地了解到他所要表达的意思。打断别人的话会是说话者不舒服，并且自己也没法较好地理解说话者要表达的东西，这样的说法应该可以得到学生的理解。但是可能一次两次并不能帮助学生完全能够倾听他人，这就需要教师锲而不舍的努力了。九、感恩他人如果你在任何时候、任何地方，你一生中留给人们的都是些美好的东西——鲜花、思想，以及对你的非常美好的回忆——那你的生活将会轻松而愉快。那时你就会感到所有的人都需要你，这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。给永远比拿愉快。——高尔基 这个习惯是有点基督徒性质的。但是我认为对学生也是十分重要的。经历的事情，获得的经验都是后天他人带给他的。感恩他人是一种廉耻的区别，也是教养的体现。我们可以把感恩细化到各种各样的活动中去，比如对父母养育之恩说谢谢，对老师的辛勤教导说谢谢，对同学的帮助说谢谢。一直慢慢上升到对一切都怀着感恩的心态。挫折是为了让我不再受挫，别人总是给予我这么多，以上就是我在书中看到，并自认为比较重要的一些习惯。其他还有很多习惯也都是值得我们去关注和帮助学生培养起来的。在这些习惯理解中，但是肯定会存在一些偏差，《影响教师一生的100个好习惯》读后感（二）兴化市实验小学 陈杰赞美！它能满足学生的内在渴望，让学生保持一份良好的心境和状态，并感受到阳光般的温暖，使其满怀信心和希望！是教师发自内心的对学生的尊重。可以让学生体验到教师对他的关注和关怀，还可以帮助教师赢得学生的信任和喜爱。赞美学生。可以让学生获得情融融、意切切的心灵感受，这种感受会转化为积极向上的原动力。燃起学生的希望之火，唤起他们的进取之，赞美是教育的秘廖。于永正老师有一双极敏锐的眼睛，学生点滴的亮点都会被分他发现，用他自己的话说，要把学生的优点放大，在他的课堂上始终不乏赞美之词。当学生提出一个有价值的问题时，于永正老师总会走上前去，握住该学生的小手，注视着他的双眼，夸赞道：能发现别人发现不了的问题，于永正始终能微笑着面对学生，始终用赞赏的话语和学生交流。你写得真棒！说得真好！你心理活动的描写不亚于托尔斯泰！、"你的这篇文章写的太好了，几乎用不着修改！、"你朗读的很生动！…… 于永正老师用自己的行动验证了德国教育家第斯多惠的那句话：教学艺术的本质不在于传授本领，而是激励、唤醒与鼓舞。"案例分析：于老师对学生赞美有一种内隐的"魔力"能够牢牢抓住学生的闪光点，并辅以真诚，使得他的赞美就像雨露，滋润着学生稚嫩的心灵，形成一种积极向学的和谐氛围，仔细思考。我认为对学生的赞美应该注意以下几点，一、真诚是前提 不难看出：于老师与学生的交往是真诚的，是发自内心的，感人心者，莫先乎情，真教育是心心相印的活动;唯独从心里发出来的，才能打动心的深处，教师必须用自己真实的情感去激励学生的情感;用美好的心灵去唤醒学生的心灵，用真挚的热情去感染学生的热情，所以赞美学生。应该是一种由衷的真情流露，二、尊重是真谛 教师要尊重学生的失误和错误。引导学生正视不足，教也者;学生作为发展中的人;不完善是极其正常的，期望学生十全十美是不正常的，教师要正视学生的差异，这就要求教师要尊重学生，必须在尊重的基础上施以赞美，于老师的理念是&quot，要承认差别;尊重差别&quot，他认为;只有尊重学生。才能以宽容之心来对待学生，才能给予适时的赞美，尊重与赞美是相互贯通的。三、慷慨是灵魂 从心理学的角度讲，学生被赏识的心理得到满足。就会产生一种向上的动力，会全面审视自己，意识到自己的不足，也较能接受别人的意见并逐渐完善自己。苏霍姆林斯基说，教师无意间的一句话：可以造就一个天才;也可以毁灭一个天才，&quot，从于老师对学生毫不吝啬的、慷慨的赞美中。不难发现学生迸发的学习热情以及智慧的火焰;从中也不难感受到这位特级教师的&quot，艺术人生&quot，教育就是激励;教育就是肯定;教育就教人成功。——孙双金很多教师习惯用名人名言来激励学生，这些话语虽然充满丰富的哲理，但被激励者由于思想和知识基础不同。可能觉得内容空洞而很难接受，对学生的激励应大处着眼，小处着手。让激励在具体和细微中升华，教师应该换个思路激励学生，教师在教学过程中应尽量寻找机会与学生交流，交流时。应该低下头。拍着学生的肩膀，学生在课堂上正确回答出老师的提问时，教师应该毫不犹豫地跷起大拇指或做着鼓掌的动作，每一次眼神的接触。每一次身体的靠近，每一次会心的微笑。每一个细微的手势。

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//atmouse.512j.com/心理学读书笔记.doc你就用工具下载（抱歉，《给心理治疗师的礼物——给新一代治疗师及其病人的公开信》 [美]Irvin D.Yalom 著张怡玲译中国轻工业出版社2004年9月第1版 1.5万字 doc 94页呢 我只能这么多了，我都用百度知道的 教师解放思想大讨论读书笔记心得体会 党的十七大春风过后，学校又掀起了新一轮思想大解放讨论学习风潮，作为一名人民教师，如何做一名合格的教师，如何把学生教育好呢？这是值得我用一生去思考的问题。就得不断地学习，合格的教师不是终身的。昨天的合格教师，努力提高自己的业务水平。不断的学习、探索，才能成为一名合格的教师，教师必须做到爱岗敬业，加强师德修养。电大是培养应用型人才的基地，学生只有具备完善的人格。勇于面对压力，才能成为适应社会需求的合格人才，这就要求电大教师不仅要有扎实的专业知识，还应具备良好的道德修养。由于教师所从事的职业特殊，是教育人、塑造人的事业。因此教师的世界观、人生观和价值观，对学生的各个方面产生影响，我们时刻注意自身道德情操的修养。在传授知识的同时渗透做人的道理，帮助学生完善人格，教师必须做到博学多才，教师是学生心目中的偶像。教师博学多才。学生才会，所以教师必须有扎实的专业知识“它表现在精通与知新的方面”要掌握其基本理论。了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，激发学生学习兴趣，就是要学习新知识，当代科学知识分化急剧，知识的创新性越来越鲜明，这就要求教师要吸取新信息、新知识、新理论，完善知识结构，要求教师自觉坚持接受继续教育，始终站在知识的前沿。教师必须拉近与学生心灵的距离，爱生是教师的天性，教师爱自己的学生。就是要真正找到学生身上的可爱之处。教师更应该不断缩短与学生的情感距离，以满腔的热情关爱学生。教师的教育对象是人，需要教师的爱和关心。需要教师像父母一样在生活上关怀备至，党员教师要善于了解学生的心理变化，要设身处地为学生着想，党员教师首先应与学生交朋友，拉近与学生的心灵距离。其次党员教师要以心换心，教师必须做到与时俱进，时代的日新月异就是我们面临的第一挑战。

《好妈妈胜过好老师》读后感3000字

读后感的基本思路如下：(1)简述原文有关内容。(2)亮明基本观点。(3)围绕基本观点摆事实讲道理。是对基本观点（即中心论点）的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性。

今天怎样做教师读后感5篇

读朱永新老师《致教师》我们过一种幸福完整的教育生活一章深有感触，人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福。幸福是什么？幸福是一种动态的追求，反映了人的当下的一种心态。教师的幸福就是：心中有盼头，手中有事做，如果仅仅把教师当做一种职业，它可能未必是一种让人感到轻松愉悦幸福的职业。如果没有理想，任何一种职业都会是无趣的，更何况是教育。教育不能没有理想，有理想的教育注定精彩纷呈。教师职业毕竟比其他职业有更多憧憬，因为我们的工作对象是一个个活泼可爱的孩子。也许我们的工作不像一些人说得那样有诗意，我们的工作会在不久的将来起作用，就能使我们感到美和幸福。看到那些参天大树时，常常想到曾经它们和所有的树都一样，让所有人都能接受它的庇荫，让所有人敬仰它的活力。有梦有理想的教师才能教育出真正的人。当生活没有梦时“生命的意义也就完结了，教育也就没有了意义，在中国教育的现实中。教师的忙与苦是勿庸置疑”教师的工作涉及教材分析、课堂教学、班级管理等多方面的工作，还有教育活动中的突发事故太多。问题学生层出不穷，只有当你理解了记忆的方法与过程，才不会为学生背不出科文而生气了。当你理解人的能力差异和发展差异，当你理解了少儿多动症时，就不会把学生的动当作对上课的反抗；也不会简单地对自己教学能力的产生否定，你也就幸福并快乐着，这个恨是不理性的爱。因为教师没有掌握铁如何成钢的规律，从专家型教师身上可以看到，他们面对教育教学事故时；是那么的自信与从容，从而让事故变成了故事，一个优秀的教师，必须具有远大的理想。不断地给自己提出追求的目标，同时又要富有激情，热爱生活吧，热爱课堂吧。热爱学生吧！追寻属于自己的梦想！努力做一个充满激情和诗意的教师！让每一个孩子心底里沉淀的情发酵、释放。

致教师 读后感

读朱永新老师《致教师》我们过一种幸福完整的教育生活一章深有感触，以下就是我自己的感悟。人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福。幸福是什么？幸福是一种动态的追求，反映了人的当下的一种心态。而教师的幸福又是什么？教师的幸福就是：心中有盼头，手中有事做，身边有亲友，家中有积蓄。如果仅仅把教师当做一种职业，那么在当下，它可能未必是一种让人感到轻松愉悦幸福的职业。如果没有理想，任何一种职业都会是无趣的，更何况是教育。教育不能没有理想，有理想的教育注定精彩纷呈。教师职业毕竟比其他职业有更多憧憬，因为我们的工作对象是一个个活泼可爱的孩子。也许我们的工作不像一些人说得那样有诗意，但是当我们想到，我们的工作会在不久的将来起作用，就能使我们感到美和幸福。看到那些参天大树时，常常想到曾经它们和所有的树都一样，曾经都是株幼苗，在经历了百年、千年后，依然挺立于世，让所有人都能接受它的庇荫，让所有人敬仰它的活力。十年树木，百年树人。如同每一位诗人那样，都是因为有梦有理想，有梦有理想的教师才能教育出真正的人。“当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育也就没有了意义。”在中国教育的现实中，教师的忙与苦是勿庸置疑。教师的工作涉及教材分析、课堂教学、班级管理等多方面的工作，还有教育活动中的突发事故太多，问题学生层出不穷。只有当你理解了记忆的方法与过程，才不会为学生背不出科文而生气了，你也就不苦了；当你理解人的能力差异和发展差异，理解了所谓“差生”的形成过程时，就不会为“差生”的存在而生气了，你也就不累了；当你理解了少儿多动症时，就不会把学生的动当作对上课的反抗，也不会简单地对自己教学能力的产生否定，你也就幸福并快乐着。恨铁不成钢，这个恨是不理性的爱，因为教师没有掌握铁如何成钢的规律；从专家型教师身上可以看到，他们面对教育教学事故时，是那么的自信与从容，是那么的驾轻就熟。这是因为他们见多了，把握了规律，从而让事故变成了故事。一个优秀的教师，必须具有远大的理想，不断地给自己提出追求的目标，同时又要富有激情。热爱生活吧！热爱课堂吧！热爱学生吧！追寻属于自己的梦想，努力做一个充满激情和诗意的教师。用自己的犹如岩浆般滚烫的心，让每一个孩子心底里沉淀的情发酵、释放。为了教育理想，让我们做一名幸福的教师。这不是教师的自我鼓励和慰籍，而是教育本质要求。因为离开了教师的幸福，就没有学生的幸福！没有学生的幸福，也没有社会的幸福。因此，为了我们自己，为了我们的社会，我们应该做一名幸福的教师。借用朱永新老师的一句话“让我们过一种幸福完整的教育生活——我们期待着，并为之不懈努力！因为幸福完整，教育不再仅仅是一种行业，而是融入生活，成为人生的重要组成部分。因为幸福完整，教师不再仅仅是一种职业，而是激发潜能，在不断成长中绽放自我的光芒。”

跪求幼师教育孩子的读后感3000字！

如何为幼儿创造良好的语言环境 要给幼儿创造良好的语言环境，必须丰富幼儿的生活。因为生活是语言的源泉，只有丰富的生活，才能为丰富的语言提供良好的环境。要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力。一、掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练 （一）通过直接感知，在认识周围事物中发展幼儿语言 幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知，获得周围的一切知识，语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合。根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。教师可在校园带学生们观察花草树木让他们对花草树木的认识，提高了兴趣。不仅丰富了知识，使幼儿充分感受到大自然的美，自然界千姿百态的变化。幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。让他们动手、动脑、动口，在幼儿直接感知中丰富知识和发展语言。发展幼儿思维能力 语言与思维有着密切的关系，语言在思维活动中的主要职能是参与形成思维，没有语言思维无法进行，而思维活动的成果，必须用语言表达出来。幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程；而思维的发展，又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。幼儿园语言教育的传统模式是注入式多，这是由于幼儿学习语言的途径是靠"听"和听后的模仿"说"幼儿背诵了一些儿歌、诗歌、故事等文学作品。但如何运用并且发展幼儿的创造思维，在幼儿教育过程中。发展幼儿观察力、记忆力、想像力和思维能力，在培养幼儿运用语言交往的基本能力上，不单让幼儿具有模仿语言的能力，还要学习举一反三，会依照原有的语言范例，表达新的意思，从而具有口语表达能力，如教师上《我给月亮做衣裳》时。有幼儿问，月亮为什么没有一件合体的衣服;为了培养幼儿的求知欲就说;教师建议幼儿每天晚上观察月亮的变化;经过一段观察时间后。教师请幼儿说说月亮是怎么变化的，所以没有办法给它做合体的衣服，在实际观察中;幼儿得出了结论，丰富了知识，在实践活动中。幼儿动手、动脑，发展了幼儿的注意力、观察力，分析比较和判断的能力，教育了幼儿对周围事物经常保持主动、积极的情绪。爱动脑筋思索，能发现问题，并从事物间的联系中，初步做出正确的判断和概括，发展了幼儿的认知能力与语言能力，在语言教育活动中，要注意采取综合教育手段较好地达到教育目标，如讲&quot。小蝌蚪找妈妈"的故事以后;老师让幼儿用撕纸的方法，用橡皮泥和各种自然物，每人做一套故事角色，让幼儿边演示边讲，加深了幼儿对故事的记忆与理解，调动了幼儿学习的积极性、创造性和想像力，在语言教育中。让幼儿学得主动、活泼，使其创造性思维得到发展，二、让幼儿多看、多听、多说、多练 孩子只有真正学会了说话。把自己的愿望用正确的语句表达出来，同时也才能更好地接受成人传授的知识和经验，在教育工作中。教师应有目的地丰富幼儿生活内容，增长幼儿知识，开拓幼儿视野，培养幼儿多方面的兴趣，使他们知道在浩翰的大自然中。有许许多多还不清楚不知道的事情。小草偷偷地从泥土里钻出来了；幼儿列举了许许多多他们生活中的经验，幼儿兴趣很高。又如教幼儿词汇"五颜六色"把幼儿带到美丽的花坛前，让他们看看花儿都有什么颜色。幼儿边看边说：红的、黄的、白的……"再让幼儿数一数，教师告诉他们：花儿真好看，五颜六色真漂亮。幼儿马上理解了词汇的含意，走到另一个花坛时，幼儿自己就反映出来了：这五颜六色的花儿多美呀！图画读物是幼儿的精神粮食，是幼儿喜爱的一种文学形式。它形象生动可爱，深受幼儿喜爱。欲想发挥图书作用，也需要教师与家长做具体指导。光知道给幼儿买书不成，还要教给幼儿看书的方法。幼儿不理解书意，也不能收到良好的效果。如采用以下几种方法，指导幼儿看图画书。先教幼儿看书的方法，拿到一组图画，要求幼儿先看数码，或按情节排好顺序，然后找出书中的主要角色，记住他们的形象，观察他们的动作，想象他们在干什么？联想组合成故事。如《刺猬树》是由6幅画组成。让幼儿按顺序找好每一幅画，看（二）……第二步让幼儿看里面有谁？第三步让幼儿看它们在干什么？发生了什么事？请幼儿根据自己的理解和想像讲述故事。幼儿虽一个字都不认识，却能看出画中的内容，并能根据图画内容讲述，既丰富了他们的知识，又发展了语言表达能力。（二）多听 培养幼儿注意地倾听，这是发展幼儿表达能力的先决条件。首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才有条件正确地模仿–说。讲故事是向幼儿介绍文学作品的基本方法。因为幼儿不识字，他们是文学作品的听众。将不识字的幼儿引入文学世界，就需要找人给幼儿讲，让幼儿认真地倾听，达到教育目的。给幼儿积极创设听的环境，如给幼儿听录音故事、听别人讲故事；邀请幼儿谈话，互相倾听并交谈；带领幼儿听多种声音：乐器的声音、动物的声音……让幼儿听后模仿，并讲出他们听到的声音好像在说什么。让幼儿多听，是为了发展倾听和区别周围声响的能力，发展幼儿听觉器官，加强对语言的声音结构分析。培养幼儿良好的倾听习惯，要求幼儿会听，听得懂，认真听不打断别人的话，这也是文明习惯的一种表现。（三）多说 为了发展幼儿的表达能力，不但要发展幼儿听的能力，还要培养幼儿说的能力。我们要给幼儿创设"在说话中练习说话，利用与幼儿接触的一切时机，进行交谈，在交谈中建立感情，有话愿意讲出来。当幼儿用语不当时，教师及时予以纠正。教师应该善于利用幼儿来园、饭后、游戏、离园等分散时间，有计划有目的与幼儿交谈。在交谈中，教师和幼儿易于进行感情交流，关系可更加亲密，幼儿有什么事就都愿意告诉老师。这不论对幼儿发展语言能力，还是形成对事物的正确态度都有积极作用。教师在组织幼儿集体学习时，更要注意启发幼儿学习的积极性，克服教师说孩子听的教法。还要克服说得好的让说，说得不好的不让说的做法。鼓励幼儿说错了没关系，老师会帮助的。教师应注意给每个幼儿"幼儿学习语言是靠"听"和听后的模仿"我们要给孩子创设一个&quot，的环境;让孩子练习&quot，说"学习"说&quot，在说中学说;（四）多练 发展幼儿语言表达能力的任务;主要是培养幼儿正确的发音，吐字清楚。丰富幼儿词汇，并能正确运用，教会幼儿按照汉语语法规则讲话，都得在语言实践中学习。这就要让孩子多练习，重复地练习，逐渐地掌握。修养、思想面貌、文化水平、社会身份。礼貌也反映着一个民族的精神状态。礼貌教育要从小抓起，教师要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境，使孩子从小就会使用礼貌语言，有良好的语言习惯。培养幼儿的礼貌言行要从以下几方面入手：教育孩子尊敬长辈、成人。要求幼儿能用礼貌语言主动、热情、大方地打招呼、称呼人，会问早、问好，教育孩子当遇到困难需要帮助时会说：请您帮我……"会说："谢谢"教育孩子当自己不注意影响别人时。会主动诚恳地道歉，没关系;教育孩子当别人在谈话时;应不插嘴、不妨碍，成人和自己讲话时；要专心地听，不打断别人讲话，有急事需要及时谈时。要打招呼，别人向自己提出问题时。要认真地回答，教育孩子要有良好的语言习惯。讲话时声音要大，不快不慢，语言要准确；吐字要清楚，说话时。不要东张西望，进行这些文明礼貌的言行规范教育时。我们应始终坚持&quot，正面教育与具体行为相结合;使孩子直观地理解礼貌用语的含义;并会正确使用，我们教给孩子根据不同年龄、不同场合，会用礼貌语言称呼别人，看见老年人。&quot：爷爷、奶奶;看见像学生一样的人;知道称呼，大哥哥、大姐姐;班上来了参观、看课的人时;知道问，客人好;通过反复的教育。孩子们掌握了许多人称名词，他们逐渐会合乎情理地称呼人了，利用文学作品，如故事、诗歌等，向孩子进行教育，培养孩子&quot，语言美;也是很重要的一种教育方式;如通过诗歌&quot。客人来了"使孩子知道妈妈不在家时;小朋友要像主人一样热情有礼貌地招待客人，说，阿姨;请喝茶，客人走时;会说，阿姨再见;&quot。孩子在文字作品里;学到了礼貌言行，并运用到日常生活中去，用礼貌语言进行交往，这也是全社会的道德风尚。我们大家都应做孩子的模范。说话要做到温和有礼貌，在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，幼儿的语言一定会健康的发展，幼儿语言是在一定的语言环境。语言交流中发展起来的，不同类型的语言教育活动载运着幼儿语言学习的不同内容。多样化的语言教育活动，有利于促进幼儿口语的发展，语言技巧的提高，情感的培养，并且由于教育内容和形式上各具特点，所以兼顾了幼儿语言发展的方方面面的需要，为此我作了一些有益的探索。一、模仿学习讲述幼儿要交流。要正确、恰当地表达自己的情感，必须要有一事实上的句子、词汇量和讲述技巧才能做到这一点，在幼儿园和家庭中让幼儿学会复述许多儿歌、短小故事或精彩片段。是幼儿积累词汇和讲述经验。提高语言能力的有效方法，我在班上开展了，讲故事“说广告”背古诗、儿童诗“让幼儿复述故事、广告、背诵诗歌在很大程度上只是对现成文学作品的简单模仿“没有创造”但在这个过程中幼儿可以积累许多语言经验。在再次运用时，也就成了自己的语言了，例如班上有个幼儿皮肤特嫩。放学家长来接时。孩子们告诉那幼儿的家长说去买，的广告歌，那位家长被孩子们说服了“当天就去买顾那比较贵的”课间活动时“两个孩子一个做猴哥”一个做八戒。猴哥在教训八戒说，八戒求饶说“猴哥。小朋友在已有的讲述经验基础上，把模仿学习得到的句子词汇、语速、语音运用其中，创造性的讲述了自己的广告、故事，新闻进行语言交往。在不知不觉中语言的方方面面得到了很大的提高。三、个别谈话指导《纲要》指出：幼儿的语言学习是有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义，我经常有重点的选择个别幼儿进行指导，个别幼儿的自信心及交流能力不强，在各活动中声音很轻，怕其他幼儿笑话，我运用鼓励、表扬、谈话、讲故事等方法来提高孩子的自信心，老师不再要提醒他“我发现大都是家长小时候惯坏的，只是说话习惯问题，我坚持每天要求他们用标准的普通话说熟练1—2句话，对大声说话的幼儿及时个别提醒。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品“使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，幼儿能够从中吸取丰富的美的滋养，儿童诗欣赏应大力张扬审美性，而降低认知方面的要求，文学作品通过营造情感氛围，能够促使幼儿体验和理解作品、轻松、自然地接受情感教育。文学欣赏是对作品作理性分析转为运用直接思维，强调感受。欣赏中采用多种活动能有助于帮助幼儿加深对作品的体验和理解，让幼儿反复朗诵。让他们自觉地沉浸在作品的音韵及想象中，让幼儿结合画面欣赏，边听边想象画面，把作品中描述的画面通过自己的想象绘画下来。

窗边的小豆豆 3000字读后感 速度 求求求 （我们老师疯了） （我还是小学）

——读《窗边的小豆豆》》有感 小时候就曾经看过<那个让小豆豆可以做一切自己想做的事情,随心所欲地实践着她天真的脑袋里一切天马行空的想象力，让每个孩子都能健康快乐成长;有着独特教育模式的巴学园一度让我神往之极.今天,当我以一名小学教育专业大一学生的身份 再次读这本书的时候,我有了以往所没有的想法和体会. 在日本,指的是那些被人们冷落了的孩子，就是有心理上的或者性格上的缺陷，作者黑柳彻子在第一所学校中。想必一定也隐隐约约地有一种被排斥感.所以才会拟这样一个书名.其实在我们看来，像豆豆这样的女孩子，就因为她太好奇、太好动、太富于幻想罢了，她会和燕子说话,看见化装广告推销员在吹奏音乐;她会邀请他上来演奏,她忘记了这是在学校,她还有很多让老师头痛的事，学习了小学生心理学。我们都知道小学生心理的发展其实是一个过程,一个由不成熟走向成熟的过程.学校是把儿童从家庭引向更为广阔的社会的过渡机构,它为社会培养符合社会规范,适应社会需求的新成员.一所学校的校风,学生所接触的老师以及学生的同年龄团体等构成了影响儿童心理发展的重要因素.其中,同年龄团体尤为重要.小豆豆幸运的来到了巴学园,也为她以后的成功奠定了一个重要的基础.就是这样一个没有&quot,其崇尚自然教育、还孩子自由天性的的教育理念却打动了无数人的心,留给我们无尽的思考.其中给我印象最深的是巴学园的上课方式，老师把当天课程表上全部课程的问题写在黑板上，告诉孩子们，小学生们就从自己喜欢的那门课开始学习。先上语文课也行“先上算术课也行，喜欢作文的小学生在写作文。喜欢物理的学生点起了酒精灯，或者做着什么爆发实验，在已经习惯了背着小手、中规中矩的中国小学生看来，在小林校长看来“的上课方法却很管用。随着小学生们年级的升高，老师就能逐渐掌握每一个学生的兴趣所在“对问题的思考方法等：老师能够清楚了解每个学生的个性，在了解学生的基础上因材施教。是最有效果的上课方法，能使人体的固有组织更为精巧。