第56号教室的奇迹读后感:加加看《第56号教室的奇迹》读后感

加加看《第56号教室的奇迹》读后感

[加加看《第56号教室的奇迹》读后感]看了雷夫的《第56号教室的奇迹》之后，对我以后的教学有了很大的提示与帮助，加加看《第56号教室的奇迹》读后感。对雷夫设立的"终身阅读"以运动为本"等的教育方法，产生了极大的兴趣。生活中的数学"来写写我自己的看法。加加看"的确是一门让老师头疼，学生叫苦的课程。在我从事教师行业这么多年来，我们在教数学的时候，老师在唱着独角戏，不允许下面的孩子有任何的科学异议。数学本身就是一门严谨的学科，来不得任何的失之毫厘。所以孩子们的各种声音我们都可以做出适当的评价。就要就造就了孩子们对数学的极端，还想起我以前学数学的经历，老师总是灌输了各种解题的方法，我们在解题的时候就照搬着老师的模板解着一道又一道的数学题，却没有了自己的思想，读后感《加加看《第56号教室的奇迹》读后感》。我们自然而然对数学失去了兴趣。细数我们的教育方式，可能就是"授之以鱼"但我们可不可以改变一下我们的教学方式，让这个2可以抓住孩子们的兴趣，并且一直对这门学科感兴趣下去呢，看了雷夫的方法?我似乎找到了解决问题的答案，雷夫的方法就是重质不重量。听起来像国足前教练米卢&quot，快乐足球"的味道;学习没了兴趣，什么学科都是不可能优秀的，我们不要重复的给孩子们做着同样的题目。做十题和做一百题的效果一样的，那么你让他做一百题的效果只会让他逃避，甚至会让他产生厌恶的情趣，快乐学习。就是在游戏与生活中学习，雷夫的游戏。心算暖身，玛西库克数学砖问题等，这种学习既不会让学生厌恶，反而使孩子们的学习热情大大的提升，使他们渐渐的爱上数学这门课程，在游戏的过程中。孩子们既学到了知识，也和老师的关系逐渐拉近，雷夫抓住了孩子的爱玩的心态，其实我们也知道孩子们是淘气爱玩的。可我们总是让孩子们玩的时候像放羊式的没有任何动作。

《第56号教室的奇迹》读后感二

[《第56号教室的奇迹》读后感二]培养孩子终生阅读的习惯雷夫在他的《第56号教室的奇迹》里提出：提高孩童阅读能力的同时也引导他们对阅读的热爱“并试图去培养孩子终生阅读的良好习惯”热爱阅读的孩子将拥有美好的人生，《第56号教室的奇迹》读后感二”对5—6年级的学生阅读能力是这样规定的，1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。……7．阅读叙事性作品。简单描述自己印象最深的场景、人物、细节。说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受，阅读诗歌，想象诗歌描述的情境。注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。这些能力的要求除了过于专注阅读的技能和文章的构造外。在我国官方推荐给小学生课外阅读书目里，同样有雷夫所提到的《莎士比亚戏剧故事》、《纽伯瑞儿童文学金牌奖丛书》、《汤姆索亚历险记》等篇目。老师们在贯彻课标和指导学生课内外阅读教学上，用雷夫在《第56号教室的奇迹》中的话说，（官方推荐了一大推无法激起阅读兴趣的书目和试题中拙劣的语文阅读考试方法）和，（电视、游戏、劣质的教学、普遍欠缺的成人指导、对分数的关注高于一切）双重作用下”孩子们无法爱上阅读“教师们也从来不把孩子们爱上阅读当回事”而是积极的和学生一起探索阅读”培养学生阅读的兴趣“指导学生阅读的方法”引导学生养成终生阅读的良好习惯，利用兴趣、热情激发阅读的欲望，雷夫放弃了官方提供的阅读书目。对学区派下来的阅读指导员也不屑一顾？供孩子们阅读，读后感《《第56号教室的奇迹》读后感二》，让学生真正感到，我们的教学中理论上是强调保护学生阅读兴趣，从不敢把连环画拿到教室里去看，因为班上有个同学在数学课上看长篇小说《李自成》。适时的指导避免阅读的误区，孩子们生活阅历有限，对阅读的书籍接触少。二是要阅读合乎自己程度的书，有的学生喜欢莎士比亚戏剧，有的学生喜欢名人传记。有的学生理解能力强，三是帮助阅读后进生完成写作报告，善用图书馆感受阅读的喜悦，上图书馆是为了建立孩子们的价值观。置身于热爱阅读的人群中对孩子们是很有益处的，孩子们不仅能跟不同年龄层次的人互动，还能感受良好的阅读氛围；知识、热忱以及阅读的喜悦当中去，同时还需老师帮忙挑选文学作品，像纽伯瑞文学获奖作品和凯迪克大奖作品都是不错的参考书目“官方提供的基础读本加上指导不足”学做准备。即便是参加工作后多年的校友，谈起当年的56号教室，大多把良好的阅读习惯挂在嘴边。这是一套值得向全世界推广的阅读方法，因为众所周知的原因和现状。

在第56号教室的奇迹读后感

[《第56号教室的奇迹》读后感2]雷夫·艾斯奎斯《第56号教室的奇迹》这本书，以前我曾阅读过，《第56号教室的奇迹》读后感2。美国脱口秀女王——欧普拉在颁“善用生命奖”给雷夫时说：我这个节目在颁奖前有个原则：一定会请私家侦探明查暗访，要确定得奖人名实相符。私家侦探告诉我：你几乎天天过着同样的生活，你每天不是在学校就是在家里，是我调查过的最无趣的人！当时我就在网上阅读了这本书，最无趣且伟大的同行”这次学校布置再读这本书，坦诚、亲切和不放弃”我痛苦地认识到自己不是个超人“数以万计的老师都在努力另辟蹊径。我经常失败，我在凌晨时分躺在床上睡不着。为一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦，很多时候我也很想直接给学生或家长一拳，很多电影演春风化雨。老师好像只要努力,学生自动会变成好人,真正的情况根本不是这样,当一个老师，真的会很痛苦的，很多老师遇到挫折”便渐渐放弃孩子“但我希望所有老师和我一起坚持下去,如果我教孩子永远不要放弃,我也不能放弃,不放弃拯救每一位孩子,2.雷夫知道“在教室里最重要的事儿是什么雷夫观察,学生有3种类型，第1类学生会告诉老师。他喜欢学习”通常天资聪颖、讨老师欢心：告诉老师：他讨厌学习、不想来学校“多数老师会将大部分时间花在陪伴这两类学生身上”因为第1类学生能使老师心情愉悦。还有人数众多的第2类孩子，因太过平凡而被忽略，他们就有机会变成表现优异的孩子，雷夫说,更多的关注中间平凡的孩子这就是我在教室里最重要的事，27年的教学经验,让雷夫练就出如何在中间这群，的学生群中找到符合”的学生。读后感《《第56号教室的奇迹》读后感2》，雷夫的经验是“看孩子的眼睛”观察他们提出的问题和他们待人接物的方式“就可以在沙砾中筛选出黄金，让孩子自动自发的学习，雷夫每天提醒这些贫民区小学孩子的一句话是。学习是为了自己而非取悦老师：孩子们明白了，我要对自己的现在和未来负责，内驱力调动起来了。才像他们的老师雷夫·艾斯奎斯一样，不分国定假日、寒暑假期。早上比同龄孩子每天提前2小时上学“下午放学后数小时内仍不愿离去！这些孩子不需要成年人一丝一毫的强迫”内驱力激发了：每年48周、每周6天、每天12小时自动自发的涌进那常常渗水的、可怜的、狭小的教室里。其余时间也是师生共同走在旅行的途中“使原本被美国社会忽视的贫民区孩子，在雷夫的影响下，耶鲁等名校雷夫说”如果是让孩子以为，是为了拿到奖励或不添麻烦，将良好的品德内化为孩子的行为准则，让大家自动自发,这是开学第一堂课就要让孩子知道的事情,我庆幸自己读到了这本好书,大概是这本书写得太好了：雷夫老师在网上给雷粉们写了一封回信,非常感谢你们的文字：但我希望你们能够记住以下的话。很多教师说。他们感到很惭愧，因为他们认为自己失败了，或认为自己的成就不如我。我也总是在失败：我所有的学生都不学习。有的学生我认为在学习。教学会是非常痛苦而孤独的，我认为很多给我写信的教师没有给他们自己足够的承认，他们在做着一份伟大的工作，的教师都不再教了。他们离开教室。很多人之所以愿意听我说，是因为我还在课堂上。制定政策或经营一个学校系统。好教师是有耐心的”界上最幸运的教师——雷夫。我是更幸运的读者——张艳滨，谢谢！〔《第56号教室的奇迹》读后感2〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻。

《第56号教室的奇迹》读后感2

[《第56号教室的奇迹》读后感2]雷夫·艾斯奎斯《第56号教室的奇迹》这本书，以前我曾阅读过，《第56号教室的奇迹》读后感2。那是在看电视时：美国脱口秀女王——欧普拉在颁“善用生命奖”给雷夫时说：我这个节目在颁奖前有个原则：一定会请私家侦探明查暗访，要确定得奖人名实相符。私家侦探告诉我：一年365天，你几乎天天过着同样的生活，你每天不是在学校就是在家里，是我调查过的最无趣的人！于是，当时我就在网上阅读了这本书，了解了“最无趣且伟大的同行”——雷夫·艾斯奎斯。这次学校布置再读这本书，我又有了新的收获：1.雷夫的“坦诚、亲切和不放弃”引起了我的共鸣。雷夫说：“我痛苦地认识到自己不是个超人。数以万计的老师都在努力另辟蹊径，我亦如此。像所有‘真正的’老师一样，我经常失败。我睡眠不足。我在凌晨时分躺在床上睡不着，为一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦，很多时候我也很想直接给学生或家长一拳。很多电影演春风化雨,老师好像只要努力,学生自动会变成好人,真正的情况根本不是这样，当一个老师，真的会很痛苦的。”雷夫说：“很多老师遇到挫折,以为自己失败了,便渐渐放弃孩子,但我希望所有老师和我一起坚持下去,“如果我教孩子永远不要放弃,我也不能放弃，不放弃拯救每一位孩子。”2.雷夫知道：在教室里最重要的事儿是什么雷夫观察，学生有3种类型：第1类学生会告诉老师“他喜欢学习”通常天资聪颖、讨老师欢心。第3类学生恰恰相反，告诉老师“他讨厌学习、不想来学校”，多数老师会将大部分时间花在陪伴这两类学生身上，因为第1类学生能使老师心情愉悦，第3类则可避免许多麻烦。然而，在这两者间,还有人数众多的第2类孩子，因太过平凡而被忽略,但，只要多关心他们,他们就有机会变成表现优异的孩子”。雷夫说：更多的关注中间平凡的孩子这就是我在教室里最重要的事。27年的教学经验，让雷夫练就出如何在中间这群“最不受重视”的学生群中找到符合“待人和善，努力用功”的学生，读后感《《第56号教室的奇迹》读后感2》。雷夫的经验是：看孩子的眼睛，观察他们提出的问题和他们待人接物的方式，就可以在沙砾中筛选出黄金。3.激发内驱力，让孩子自动自发的学习。雷夫每天提醒这些贫民区小学孩子的一句话是：“学习是为了自己而非取悦老师！”孩子们明白了：我要对自己的现在和未来负责！内驱力调动起来了。才像他们的老师雷夫·艾斯奎斯一样“不分国定假日、寒暑假期，都是自动自发的，早上比同龄孩子每天提前2小时上学，下午放学后数小时内仍不愿离去。这些孩子不需要成年人一丝一毫的强迫”。内驱力激发了，才能“每年48周、每周6天、每天12小时自动自发的涌进那常常渗水的、可怜的、狭小的教室里，其余时间也是师生共同走在旅行的途中”。最终，使原本被美国社会忽视的贫民区孩子,在雷夫的影响下,有不少也进入了哈佛,耶鲁等名校雷夫说：教育，如果是让孩子以为：表现得好,是为了拿到奖励或不添麻烦，这只是最低层次而已，更重要的是：将良好的品德内化为孩子的行为准则,让大家自动自发,这是开学第一堂课就要让孩子知道的事情。我庆幸自己读到了这本好书。大概是这本书写得太好了，在不知不觉中，我已成了一个铁杆儿雷粉。雷夫老师在网上给雷粉们写了一封回信，在这里共享。亲爱的读者：非常感谢你们的文字。全世界的教师 和家长 给我来信 让我感到 很惊诧。我不可能 给大家一一回复，但我希望你们能够记住以下的话：很多教师说，他们感到很惭愧，因为他们认为自己失败了，或认为自己的成就不如我。不是这样的，我非常普通，我也总是在失败。我所有的学生都不学习。有的学生我认为在学习，在离开我的教室数年后，也失败了。教学会是非常痛苦而孤独的。我认为很多给我写信的教师没有给他们自己足够的承认。他们在做着一份伟大的工作。在美国，大多数“成名或成功”的教师都不再教了。他们离开教室，让好莱坞给他们拍了电影。很多人之所以愿意听我说，是因为我还在课堂上，每天都在教。我没有“制定政策或经营一个学校系统”的欲望。经营我的班 就足够困难的了！好教师是有耐心的。帮助一个孩子需要花很长的时间——很多年。尽管我们都承受着遵从规则的压力，都关心考试分数和成绩，但最好的教师永远记得，这些不是最重要的东西。我们教给孩子最重要的东西是——正直、庄重、尊敬和友善——这是无法通过考试检测的。最近，我收到了一个22年来都没有消息的学生的来信！他曾有一段非常可怕的生活，如今成为一名律师，且非常成功。他给我的班寄来钱，以表示感谢。我想，这提醒了我们所有人，即便我们感到我们对某个孩子无能为力，我们也无法真正知晓，我们的课要在数年后才能真正起作用。如果一位教师每天都怀着积极的心态走进教室，尽自己的最大可能，一个个生命就被改变了，这就是事实。非常感谢你们充满善意的文字，有如此 了不起的同事 真是我的幸运。我是世界上最幸运的教师——雷夫。此时，我也要说：我是更幸运的读者——张艳滨，谢谢！〔《第56号教室的奇迹》读后感2〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

《第56号教室的奇迹》读后感（第七单元）

一个人不能决定生命的长度，却可以决定生命的宽度，《第56号教室的奇迹》读后感（第七单元）。当你阅读完《第56号教室的奇迹》这本书时”你就会惊喜地发现，雷夫用全身心的付出诠释了。他是个了不起的教师。他和他的孩子们一起创造了一个又一个奇迹，帮孩子树立;雷夫老师爱他的学生。为了学生有更光明的未来，的标语挂在教室中”他让孩子们树立了，他鼓励孩子们要靠自己的努力改变自己的命运，这个标语成了56号教室的灵魂“也已深入孩子们的心底”这样一种沉静的、坚决的信念，引领孩子们明白，要有勇气战胜一切困难，要有勇气面对一切挫折，要实现美好的梦想，唯有付出百分之百的努力，我们心中有一个美好的梦想，我们要想实现梦想。现在的孩子普遍缺乏持之以恒的耐心与努力。任何人要想获得成功靠的是刻苦、是努力“而我们要给孩子的就是让他们树立理想，只有树立起近期和远期的理想，才能打开成功之门。点燃孩子的阅读激情，培养终身阅读的孩子（第三章）请看看五年级学生自己设计的只有3个问题的阅读测验。1.你是否曾因为老师教得很无聊又很想看完手上正看到一半的书;而在上课时偷看藏在桌子底下的书。2.你是否曾因为边吃饭边看书而被骂。3.你是否曾在睡觉时间偷偷躲在棉被下看书，的孩子？注定一辈子爱看书“）我要我的学生爱上阅读”它是生活的基石。是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。要让孩子在长大后成为与众不同的成人—能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力—热爱阅读时一个必要地基础，读后感《《第56号教室的奇迹》读后感（第七单元）》，（或许是出于语文教师的敏感。让我不由得想起《朗读手册》想起《好妈妈胜过好老师》，这一系列倡导阅读不都在告诉着我们，让孩子热爱阅读吧“让孩子和书交朋友吧”把孩子从电视机、电脑前，热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生“每一本教育书籍都不约而同地谈到了阅读的好处”这也是我们班级在实践的一项内容，我们开始设立班级图书漂流。同学们把自己平时购买的课外书带来与大家一同分享”成立班级图书管理员，让阅读丰富他们的业余生活。一周设立一节课外阅读交流课，分享读书心得，一起畅游书海，看了《第五十六号教室的奇迹》雷夫的做法，我还试着让学生学写。学生热情很高，诗雨同学的《吹小号的天鹅》更是写得用心、写得精彩，没有害怕的教育，他则反复强调知识本身就是最好的奖品“

期待奇迹——《第56号教室的奇迹》读后感

[期待奇迹——《第56号教室的奇迹》读后感]很留恋这个长假，因为其中的每一个白天都收获着宝贝点滴成长的喜悦，期待奇迹——《第56号教室的奇迹》读后感。外婆说：扬扬很勇敢“自己站起来给妈妈看看，小家伙边站起来嘴巴还边嘀咕着“他居然奇迹般能学着说整句话了”我热情地把大拇指送到了他的面前，没等我回过神”只见他照例边拍身上的灰尘边强调”我发现我的宝贝会自己吃饭了“会挤牙膏刷牙了”会拿扫把扫地了，会和其他的小朋友分享玩具了。会跟着不同节奏的音乐手舞足蹈了，会在外婆逗他玩说！妈妈回壶镇了“的时候跑过来拉着我的衣服不让走了……似乎每一天他都会给我们惊喜”感觉好幸福，每一个妈妈一定都深有体会，我们对自己的孩子都同样充满了热爱，看着他从一切都不懂“一切都不会到有自己的思想”他们的每一个哪怕细微的进步都会在不经意间激活我们头脑中的骄傲，并坚信他能下一分钟创造更大的奇迹，滔滔不绝说了些貌似与雷夫老师和他的教室无关的话。因为我觉得这个教室最大的奇迹就是它拥有真正的爱，因为这其中有一个人如父母爱自己的孩子般热爱自己的学生，只以教师这个称呼来衡量作比，惭愧无时无刻不充斥着我的大脑。孩子们都喜欢我，而且那么多家长都称赞不停，足以说明我是一个不错的老师，因为我并没有如雷夫老师一样尽自己最大的能力去做到更好，只有当我以母亲的角色和他的老师角色作比的时候，才不会觉得那么脸红，因为我会经常学习怎么样才能培养一个身心健康的孩子并把所学付诸行动“其实只要我们抱着为人父母的心去教育孩子”他们的身上就都会出现奇迹，雷夫老师就是这样的。他对学生充满热爱，他希望孩子们成为热爱学习的天使，带着优秀的品格和博大的胸襟走出教室，很抱歉地说。因为似乎每看完一个章节，都会有一股力量牵引着我回头重温雷夫老师的大爱，帮助我在书中寻找可以借以所用的智慧，虽说自己还算是个比较喜欢阅读的人。这么多年来还真是第一次这么认真地看一本书，书中什么最吸引我——是第56号教室，应该是雷夫老师的教育思想和行动派的处事方式，包括我在内的很多人都认为当个小学老师算不上什么，就咱小学老师也实在作为不出什么，因此也没什么必要上知天文。直到认识了来自USA的雷夫，我才认识到小学教师也要有培养卓越人才的意识和智慧？小学教师也能书写自己的教育传奇。不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径，我突然感觉很闷。如果说很多的教育思想都因为我喜欢泛读而似曾相识，看看我们的教室吧。似乎天天都在上演与之相悖的愚蠢的一幕幕“因为我们自以为孩子们害怕之后的规规矩矩能让教学更加高效，读后感《期待奇迹——《第56号教室的奇迹》读后感》，就想开学初。再实践……他以自己的身体力行在为我们示范可以怎样在教室中营造家的温馨，手把手教我们该怎样培养孩子终身阅读的习惯，启迪我们如何让孩子们在生活中学习数学，在实验中获得知识……阅读、写作、数学、历史、自然科学、音乐、体育、美术、戏剧……雷夫老师无所不知，更深知只有真正乐于为师的人才会为自己的工作做如此充分的准备。要给学生一杯水，雷夫老师是典范。似乎没一个为孩子们的整个成长统筹规划的人，因为班主任也就是充其量操心一下班里杂七杂八的破事儿罢了。就是觉得现在我们的教育有那么些些问题：美术课爱咋咋画；学了五、六年音乐五线谱还不认识不说，能像模像样唱首歌的都没几个……似乎与学校艺术有关的事就是培优，可难道诸如此类的优异成绩真能说明一所学校艺术教育质量的喜人？与雷夫老师教室里那些幸运的孩子相比，我们的孩子每一天都在浪费多少时间啊！也许有人会反驳：让孩子活动总不能算浪费时间吧！我们总应该保证他们玩的时间。听听雷夫老师怎么说——“如果孩子们在消耗精力的同时，我们是应该感到内疚的，因为明明自己可以组织一些更有意义，对孩子身心有益的活动，可常常因为怕麻烦而放弃了，这就是说明我们缺乏对教育的热忱。

第56号教室的奇迹——学习的延伸读后感

英语的学习不能单纯的是书本的知识，而是应该融入到日常的生活中去，第56号教室的奇迹——学习的延伸读后感。书中雷夫说道：一个科目是单调乏味还是引人入胜“授课教师往往扮演者决定性的角色，那么怎样才能让其延伸到课堂之外。需要教师的引导”我认为可以从以下几方面入手，一、 善于发现生活中的点滴。将英语延伸到日常生活 在接触了一段时间的英语后：我鼓励学生大胆开口问，结果学生真的看见什么就问什么，中午吃了土豆就问老师土豆用英语怎么说，他们想知道的太多，我给学生介绍了另外一位老师，鼓励学生去购买汉英字典和英汉字典：有条件的学生买了好易通。我让每个人准备一本小本子。做个有心人，要大家擦亮眼睛，发现身边的英语，如学校走廊里的每一句警示语都配有英语，教室后面，各个办公室每一句话语都配有英文；由于学生英语掌握得不够多，所以小本子里问题记了很多很多。我马上教给大家查字典的方法，鼓励学生自己寻找答案。并在学习小组里交流，实在无法解决的问题可以向同学求助，向老师求助，学生通过自己的实践去解决问题，将学到的知识加以综合和实践。充分开发学习的潜力，培养了学生的实践能力，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，为他们的终身学习和发展打下良好的基础，读后感《第56号教室的奇迹——学习的延伸读后感》，二．创设英语环境，营造学习氛围 学校是学生学习英语的主要场所。良好的学习环境会不知不觉带动每个学生的学习热情，学校的各个场所都应有英语的指示牌。五（2）班的教室可以用”图书室门旁有“Library”各种警示语也可以中英文并存“教室里也可以创设浓厚的学习氛围“黑板、电扇、电灯、门窗等都可贴上写有英语名称的精美卡片。教室内张贴名人名句也必不可少”少看点电视。更要以正确的方式做好事“校园的楼梯上可以印上，Tuesday，让学生随时随地接触到英语。英语角可以有很多个“学校的英语角,班级的英语角,甚至是小组内的英语角”学校的英语角可用于张贴各班优秀的英语手抄报“宣传英美国家生活习惯,中西方文化生活的常识等,还可用于公布表扬每周校园英语广播节目中评选出的最佳短剧等”起到宣传和激励的作用，教室内的英语角可以布置学生的优秀作业。课外知识，公布各小组的竞争，教师要根据教学内容的不同，使学生对英语角的兴趣、新鲜感不减，校园上下课的铃声可改为英文歌曲。每当欢快的节奏响起，熟悉的英文歌曲飘荡在校园，学生又徜徉在一片英语的海洋之中，让学生由爱音乐转而爱英语，或由爱英语与转而爱音乐。能培养保持学生英语学习的兴趣。