三大步励志教育:黑板报 三大步励志教育

黑板报 三大步励志教育

励志教育是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论，激发和唤醒学生内动力，使学生从“中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长，最终达到成人成才的目的。励志教育是以信念教育为导向、以教育激励为手段、以科学发展观为指导的广义教育。励志教育是让学生用自己的力量成长的道德教育，励志教育是让学生用自己的意志战胜挫折的赏识教育。三大步励志教育，三大步育人模式”是励志教育的一种模式，主要是学生励志教育每日三大步。即是每天集体朗读励志信（读）、反省和填写成长记录（思）以及行动和自我评价（行），对应于道德的三个层面。道德认知、道德情感和道德行为，励志信是一封封有序的励志教育的纸质信函。在三大步励志教育中。励志信装在信封里，信封装订在教材《我们有话对你说》里，每学段8封励志信，因为励志信采用了传统信函的收纳和装订办法。对学生产生了巨大的吸引力，学生读完一封励志信期望下一封励志信，可以持续几个学期乃至整个中学[1]，枯燥的德育内容。用励志信的形式进行教育，是非常好的德育创新，励志信的最高指导文件是《规划纲要》。励志信是励志教育四大体系的纲，励志信根据《思想品德课程标准》。依据教育激励理论和教育心理学理论设计，既有德育内容又有励志内容，根据学生不同年级的年龄特点和学校德育现状。分学段设计，初中三学段、高中三学段，每学段设计八封励志信。根据学校德育现状。所有年级均可以从第一学段开始，每封励志信的阅读时间可以是三周、两周和一周；学校也可以创作；的励志信”集体朗读励志信。对学生集体朗读励志信。读信的时间全校统一规定。每封励志信每天读三次，三周以后才可以读后边的励志信，阅读励志信。国旗下全校集体朗读励志信。对励志信的精选段落或者全部，全校师生集体朗读，成了爱国主义教育的重要形式，教育意义深刻，（二）.反思和成长记录 成长记录是学生每日三大步的第二步。是一本成长册，在三大步励志教育的实践中。成长记录不只是学生的成长记录，更是师生交流的重要载体，成长记录的填写和批阅。根据积极心理暗示理论，课题组有一定要求，学生填写的方法。只记进步不记忏悔“因为进步和快乐的累积会产生巨大的力量助我前行，我们要求也可以记录心情和计划”因为只有如此才可以和教师进行很好的交流，教师的指导才会更全面更深入，教师批阅的时候，要在多元智能理论的指导下。

三大步励志教育的《我们有话对你说》

三大步励志教育的四大体系承载学校全面全程全方位育人任务，德育创新教材《我们有话对你说》成为教师和学校的育人抓手。主要是要突出全面育人、全程育人和全方位育人，使学校的励志教育工作实现全方位和可持续。励志教育以信念教育为导向、以教育激励为手段、以科学发展观为指导，励志教育是让学生用自己的力量成长的道德教育，励志教育是让学生用自己的意志战胜挫折的赏识教育。这个励志教育的要求，我们在新教材中均有明确体现。从德育的整体规划上，初中重在规范，新教材的编写，将《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》作为最高指导文件，参照了思想品德课和思想政治课的新课程标准。力求实效。课题组创造性的提出，把集体朗读励志信作为了主要的德育模式，以励志信为主线，推出《励志册》、《成长册》、《课程册》和《活动册》，学生励志体系”班级课题体系”德育创新在成果中的重要体现是《励志册》。将《我们有话对你说》分解为《励志册》、《成长册》、《课程册》和《活动册》四个分册；考虑到教师的时间和精力有限。本成果重视操作和实效、力求简单，第一、在班级课程体系中：教师基本不用备课，第二、简化导师育人方案；导师育人每月三大步“这个一特点体现在《成长册》、《课程册》和《活动册》中”品德是表征个人道德的总体特点的范畴，品德体现一定社会或阶级的道德要求。并具有稳定性倾向的个人的道德意识和行为的特点，道德品质主要表现在，包括道德认识、道德情感、道德意志、道德信念等：包括道德言语、道德行动和道德习惯等;道德意识引起并调节人们相应的道德行为,道德行为实现、巩固和深化人们相应的道德意识。二者综合构成一个人的道德品质状况，我国现行的德育教材，注重或者实际成为了道德意识的灌输。对道德行为的教育缺乏实效，注重道德行为。主要体现在《成长册》和《活动册》中，要求学生的行动每日三大步。每周都安排小组德育主题活动；在学校的整体氛围中和导师的辛勤育人中。有非常明确的体现，明显区别于传统德育（我国现行的德育教材）。德育素材丰富。励志信作为主要的德育素材进行主题教育，本教材中的案例典型、丰富权威，案例的文章均选自名家的作品；并且增加了学生喜欢的卡通形象和漫画，信封的背面增加了汪国真的励志诗。教材还提供了大量的励志短文、励志视频短片和励志歌曲，还增设了校本育人的课程空间。每个阶段的第八封励志信学校可以自己创作，导师育人体系。中、导师进行小组活动师生共用的手册“《活动册》每周设计了一个导师小组活动”

三大步励志教育育人体系如何解读？

1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“2．应根据以往的经历撰写案例。尽量保持案例中资料的真实性，可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。3．教学案例与其它的教学作品有区别性。与教学论文相比。

谁有三大步励志教育文本教案

1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。3．教学案例与其它的教学作品有区别性。与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。

三大步励志教育放学时放的钢琴曲 记得名字叫做。。。。。的线

认识自我 枫风☆雨后大家听到这个题目肯定很奇怪！怎么要认识自我吧。我说的是能正确认识自我！我是通过自己的错误认识自己的！我是一位读书较好，在班里当认中队委的学生，老师总是夸我学习好，我正在写作业，快把作业OK时。

三大步励志教育成长册怎么写

愁人啊。整天上哪里去弄那么多的成功啊。追问：

三大步励志教育的视频，是一个很多个动漫镜头的集合，谁知道，

这种太多了。