小学励志教育:浅谈小学语文教学如何进行激励教育

admin 人生哲理素材 2021-05-17 09:23:18 国旗

浅谈小学语文教学如何进行激励教育

激励教育”就是一种具体针对当前青少年心理特点，借助各种手段对其加以激发、鼓励，使之逐步提高学习的兴趣、树立学习的信心、完成学习目标的教育理念，在教学实践中。教师激励性的话语、行为与表情，能够给予学生勇气与自信，能够帮助学生确定努力的方向，能够为学生更真切地体会到成功的喜悦搭建平台，应该知晓激励模式在教学中的应用价值，并将其落实到教学中，恰当激励伴随社会经济的迅猛发展，现在大多数学生都为独生子女，而这就在一定程度上影响到教学的顺利展开，教师应充分结合学生的特点，在遵循学生个体差异的基础上，恰当展开激励教育，确保每个学生都能不断进步，如对性格外向的学生。较重视教师的评价，教师应在鼓励其积极参与课堂活动的同时，而针对内向、较自卑的学生;教师应该主动寻找其发光点，以此来鼓励该类学生继续努力，针对那些躁动不安且学习不稳定的学生;教师要重点引导其参与到班级日常活动中，如鼓励其参与到手抄报、黑板报设计活动中，从而渐渐爱上语文学习，对于学生的激励表扬，不可仅停留在知识学习方面，但却出现退步思想的学生，让学生意识到自己的问题所在，而对那些性格较内向却主动回答问题的学生;不论学生回答正确与否，教师都要给予相应的表扬，使之感知来自教师的关心，从而逐步树立学习信心，二、巧设语文活动。巧妙激励在教学过程中，教师还应该通过各种语文活动的展开巧妙地进行激励教育，从而引导小学生主动参与到各类语文活动中，主动参加实践练习，如组织学生展开课文朗读比赛、写字比赛与演讲比赛等。让学生在比赛过程中逐渐发现自身的优点与不足，调动学习的积极性与主动性，为后期的学习制订相应的目标与计划，以此不断提升学习效果，对于那些在比赛中表现突出的学生进行分层次奖励，让学生在比赛中逐步形成互帮互助、团结奋进的友爱精神与力争上游、努力拼搏的竞争精神，让学生在比赛评比中意识到自身表现将直接影响到小组与个人的荣誉，让学生在比赛中主动学会协调集体和个人的关系，树立高度责任感与集体荣誉感，让优胜者获得精神上的满足，让表现不足者看到今后努力的方向，最终让每个学生都能获得进步，如有些教师每周都会组织一次。结合学生的情况制定相应的评比标准”并利用每周的读书课对学生的课外阅读时间、阅读方法与阅读书目等加以指导，积极引导学生展开课外阅读，教师也可以组织一些类似于读书卡展示、知识问答竞赛与手抄报展览的活动，用以激发学生的课外阅读兴趣，提高课外阅读的有效性，最终在班级中营造一个良好的阅读氛围，三、发挥榜样力量，适时激励榜样的力量是无穷的。榜样教育对于孩子的成长效果也是显而易见的，典范比教育更快。更能强烈地铭刻在孩子心理：会主动在榜样中寻找自己以后的影子，并从中发现自己所需的能量或精神。在小学语文教学过程中，教师不仅要树立自己的榜样，也需积极树立学生榜样。让其他学生能够从中受到激励、鼓励，教师可先组织学生自主朗读，后分组评选出朗读较优秀的学生。使之作为榜样来引导训练其他学生展开有感情的课文朗读，让学生能够将榜样作为自己努力的目标。

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直面困难和挫折”困难与挫折是每个人的成长中最重要的一部分。虽然它有时候会阻挡你的成功。但是当你跨过挫折时，你的成功会变成的更加稳固，困难和挫折就像一条冰冷的小河。你没有船，也没有桥，更没有捷径，你可以选择逃避它，你将没有机会成功，你可以选择自己造一条船;因为你要去寻找工具和木材，这样做你也许会成功，因为你并不知道这条河有多深，也不知道这条河里是否有会要你命的东西，也许会先找一个长木棍测量一下水深，往水里扔几块儿石头，看看水底是否有东西，当你认为万无一失时。你需要的便是自己的信心与勇气，当你真正从那冰冷的小河中淌过时，当你真正淌过那冰冷的小河!走上岸时，你会发现世界是多么美好。