美国入学写作:一个留学生如何在美国重新学习写作

一个留学生如何在美国重新学习写作

我坐在电脑屏幕前，盯着一张空白的word文档。有时外面的走廊里传来同学嘻嘻哈哈的说笑，或咚咚的篮球声；有时对面宿舍的房间里传来奔放的摇滚乐，我脚下的木地板也随之微微共振。在这样的时刻里，我的房间反而显得更加安静，可以听到硬盘嗡嗡转动的声音。word文档上出现了两行字，光标停留了许久，选中之前的两行，窗外明媚的午后已经变成霭霭的黄昏。夜幕中的街道已经被星星点点的路灯照亮，在美国留学的许许多多个午后。我曾经这样度过，当我闭上眼睛回忆高中和大学的日子，首先浮现在眼前的是一张空白的word文档，和那一寸一寸艰难前行的文字，这样的经历大概为许多求学异国的中国学生所熟悉。让人下笔沉重的并不仅仅是深奥的论文题目：更多的则是隔在思维和表述之间深深的语言沟壑，对于在西方留学的中国学生。他们需要逾越的最远跨度往往不是数千英里的太平洋，而是到达大洋彼岸后，坐在异国校园的图书馆里，脑海与笔尖之间的距离，这挑战往往远比乍一想像之下要艰巨。其中既蕴含着语言学习本身的规律也揭露了中国语言教育的弊病，中国小学便开设了英语教育：学生在本科留学美国之前往往已经有了近十年的英语学习经历，然而不论在中国课堂还是课外补习班，对英语的训练往往更注重于被动的，听“读“而非真正允许学生将语言用作沟通工具的”说“往往可以在学生出国之后短时间内提高”既因为练习机会充裕。也由于和他人交流本质上是互动性活动“对方的表情，都可以帮助双方达成互解，写则不然，独自面对着电脑屏幕，用异国文字构思论文，分析《哈姆雷特》中角色的心理挣扎。或日本经济崛起面临的困难。或三叶虫的灭绝原因，常常感觉自己如同一个笨手笨脚的孩童试图组装一件高科技精密仪器，不断失败受挫后，难免气恼沮丧，而写作偏偏是美国教育最为重视的技能之一，学生的必修课之一都包括主角是论文写作的英文课，不光英文课。历史课、哲学课甚至数学课都包含写作训练。到了大学，每个学生必须修至少两门写作课才能毕业。写作是通识教育注重培养的标志性能力之一，学校的网站上写道。学生们在增强写作能力的同时，也学会了如何由被动变为主动的学习者。构思论文促使学生对问题进行深刻地思考，发现自己思维中潜藏的破绽”汇总多方信息和多角度观点提升自己的看法。而写作过程又锻炼学生将自己的看法以有说服力而缜密的方式表达出来“这都是无法用分数衡量而至关重要的能力，授人以鱼不如授人以渔”也是中国教育所欠缺的，良药苦口利于病，我在图书馆挑灯夜战”试图征服一个又一个论文题目“整个过程确实五味俱全”这其中充满了之前所描述的失望与挫折，写出一个自觉精炼达意的句子，所带来的成就感也让人难以忘怀“语言障碍似乎将写作的一切苦与乐都放大了许多倍”当论文到了公正严格的教授手中，又到了深深铭记。内容尚可，语言待进，是家常便饭的评语。碰上会逐字逐句批改论文的敬业教授。发回来的论文便是一片刺眼的红色，我拿着一篇在图书馆奋战数周完成“又请同学帮忙复读过的论文找到教授”对方读过前两页。如果盖上论文作者名字，可以马上看出英语不是作者的母语”语言上还需要多多改进。我往往会跑去找身边正在学习中文的美国人聊天。或是在和妈妈打电话时发发牢骚，如果有一天世界上的通用语言变成中文，带着语言障碍的镣铐，光是中规中矩的学术论文已经让人疲于应付：我便从没向人提起过我在国内曾经的兴趣——写散文“大一时我没能鼓起勇气选这门课。听到身边同学的一片赞誉，我终于耐不住诱惑，决心不再让这个机会跑掉，我选了一些比较轻松的课和这门。在书柜里摆上词典，当开始下笔时，我的感受却和写学术论文时有天壤之别，那是一种很奇妙的感觉。如同坐惯了地铁的人有一天开始骑自行车，便突然注意到了路边的风景和四通八达的道路，应试教育的条条框框如同地铁的轨道，决定了学生的语言风格，而这种风格也在无形中限制了思维前进的方向，若要写生活中遇到的挫折和克服挫折的过程，等在范文中屡见不鲜的词语便涌进脑海，便一定要描述”任何事件一定要升华到道德层面，任何文体一定要遵照刻板的应试作文结构“这些无谓的限制既掩盖了作者的声音”也夺走了作者的真实感受；写作仿佛变得更加简单“但作者的声音也会渐渐微弱”感觉会愈发迟钝；正因为语言和思维之间有这样紧密的联系，当作者用另一门外语作为表达工具时。这过程既改变了语言风格，之前那个如同堆满旧家具的拥挤阁楼般的大脑，在新的语言里突然变得空旷，没有了可以用来填满稿纸的陈词滥调，作者便需要再一次使用自己的感官去经历。动用自己的思维去判断，加上文化和语言隔阂，需要加倍努力地尝试将自己的感受传达给读者——这一切往往使写作变成一个使人耳目一新的过程，用英文遣词造句。我仿佛又回到了小学的作文课堂，战战兢兢地写下每一个句子。以一种前所未有的细致去审视每一个用词，毫无顾忌地使用比喻。

美国小学写作怎样教

今年发布的第十一次全国国民阅读调查显示，2013年我国成年国民人均阅读图书4.77本，严谨的国际阅读率比较研究显示，当下韩国国民人均阅读量约为每年11本，美国人的阅读量比较高，年人均阅读量达到了21本。在全国国民阅读调查中，在问及不读书的原因时，高达35.8%的受访者的选项是“没有读书习惯”就让我们一起来看看美国的中小学是怎样培养孩子的阅读习惯，每场朗读会将在不同的地点举行，包括纽约植物园、曼哈顿和皇后区的剧院、画廊、酒吧等，阅读马拉松。活动在美国中小学中非常普遍“参与对象往往是全校乃至整个学区的学生，各年级学生都需在笔记本上记录每天的总计阅读时间及书目。并由家长签字予以监督，每班据此统计学生本周累计的阅读时间，学校还设置公告牌公布各班读书情况，全校各班阅读时间的总和被记为该校总阅读时间，以此反映出该校学生阅读习惯。并成为学区学龄儿童父母重视的一个参考数据，不让孩子输在起跑线，推出了儿童阅读全国计划，还在《中小学教育法》第二章中加入与阅读有关的条文，首次以法律形式规范和引导学生阅读，美国推出了名为《不让一个孩子掉队》的法律，阅读优先，要求每个州都制订一套综合性阅读计划“保证每个孩子在三年级时能够掌握阅读能力”该法律还制订了专门计划，帮助来自低收入家庭的孩子享受阅读。以支持教育改革和课堂创新。这一系列的国家行为都体现了美国基础教育阶段阅读教学改革的进程“他们在一步步地解决阅读难题”美国伊利诺伊州立大学学者的研究结论。美国小学生阅读量是中国小学生的6倍，美国人的阅读习惯既非天生如此。从死记硬背到整体阅读　美国课堂改革阅读教学阅读。是美国小学课堂上的主流教学活动”美国小学低年级语文课的主要内容就是阅读，学校和老师有权根据所在各州的课程标准，自行选择教材供学生阅读。并作为学习单词、语法、写作的部分教育资源，美国小学每天都有大约20分钟的阅读时间，每班给每个学生配备一个放书的收纳盒，里面放着老师根据每位学生的需要提供的约十本读物，供学生自由取阅，一年级主要由老师绘声绘色地为学生们阅读。二年级的学生已具有一定的自主阅读能力，老师挑选趣味性强、便于表演的绘本，鼓励孩子们阅读和表演。中高年级则基本由学生自主阅读，阅读时间是神圣的；美国小学通过布置每天的阅读作业；引导孩子们的课后阅读。从小学一年级第一学期就有必须完成的阅读作业，二年级学生每天必须完成15分钟以上的阅读作业。每日阅读时间随年级增加，美国中小学的阅读教学改革。官方指定《新英格兰识字课本》和《拼音课本》为阅读教材，以背诵阅读教学法为主，心理学家桑代克引入”强调外部刺激，有力地驳斥了背诵教学法，形成了看图说话的识字与教学方法“教育学家杜威发起进步主义教育运动，形成语言经验教学法，批判以记忆为主、枯燥死板的阅读方法。强调使用高质量阅读材料的重要性，鼓励学生自主阅读和写作，凯·古德曼的整体语言法取代了语言经验法。最大借书量就增加一本。学校图书馆的阅读资源质优量足，藏书的知识性、趣味性俱佳，不同难度的书比例适当，每年更新部分藏书。美国还开发了分级阅读电子有声图书馆，电子图书馆从A到Z共24级，难度适中、主题多样、文字精炼、趣味盎然；可积累大约5000个单词。

美国留学文书写作需要哪些材料

美国本科留学文书独特的成长环境 Why:所以学校在挑选学生的时候都比较prefer一些有着独特文化背景，教育背景或个人成长背景的学生。例如你来自一些少数民族或者来自一些民族特征比较明显的地区如西北地区等，往往不同地区的人们性格会有或多或少的不一样的，这就要看你自己对于自己的民族或所在地区的深刻理解了。但你不妨问一下自己以下的问题：1、你觉得你所生长的地区赋予了你哪些独特性?2、这个地区的人民有哪些显著的特点?3、为什么你会觉得你生长在这个地区是特别的?4、你觉得这个地区对于你成长有哪些帮助?5、你会为自己出生在这个地区而感到自豪吗?B.美国本科留学文书身边人对你的影响：或是电影、书上的人物?学校都想了解申请人的人生观和价值观，通过学生所崇拜的对象学校可以看出学生对于是与非的分辨。这里主要考核的是学生的价值观还有通过对你影响最深的人推断出你以后的成长轨迹。C.美国本科留学文书才艺 Why:通常学校申请的Essay题目里面都会有一条是关于课外活动的，主要考核的是学生的各种能力、性格特点等方面。例如你喜欢弹钢琴，不妨问一下自己以下的问题：1、为什么会学钢琴?2、你是如何进行你的钢琴练习的?3、钢琴演奏对于你来说意味着些什么?4、描述一下你演奏最出色的一次当时的情形?5、演奏练习辛苦吗?期间是否有一些不寻常的事情发生过?最后在过级考委面前真正地弹奏你所熟悉的曲子你的感受是什么?

美国留学文书写作有哪些禁忌与误区

要知道爱荷华大学的创意写作专业是世界第一的？那里培养的作家最多。

美国哪些大学有创意写作（MFA）专业？入学要求是什么？

什么叫也只申请到！？要知道爱荷华大学的创意写作专业是世界第一的。那里培养的作家最多。然后还有哥伦比亚大学等等的创意写作专业也不错，也有几个作家那里出来的。

美国留学申请中的why essay该如何写作

在美国留学申请阶段写作申请文书时，恐怕最常见的一类题目就是“因为自己选择申请美国留学肯定不是没有原因的，然而这个原因要想写出特色来却不容易。抓住以下五个写作要领，才能让学校眼前一亮。Brainstorm，先问自己为什么申请这所学校，浏览学校的官方网站，找出学校在自己申请的专业方面的优势，比如一些跨学科研究和co-op的机会。如果是没有定专业的学生，也可以找一下学校教学方面的特点，比如布朗大学崇尚学术的自由，没有设置综合的必修课。寻找校园生活的特点和一些传统。学生会在某一天一起堆雪。

整理优秀美国留学文书写作思路有哪些

你需要在650词之内说服一个陌生人你的申请材料很重要。个人陈述因此成为了大学申请中被广为议论的部分。想一想你在作业、标准化考试和课外活动上花的时间。这一篇文书对招生官的影响与其他这些因素相当。或许你是一个各方面都十分完美的学生，完美的个人陈述没有固定的模板。最适合你朋友的个人陈述话题可能对你并不适用。或许有一个话题能够给予你的朋友灵感，帮助他展现独特的思想、克服的困难和获得的成长，但这个话题对于展现你最有趣最吸引人的一面可能毫无帮助。所以要如何才能写出最好的大学申请个人陈述呢？没有什么比匆忙完成的个人陈述更糟糕了！接下来的两步可能需要花费好几个礼拜的时间才能完成，你需要对个人陈述进行多次修改。你需要尽可能多地向朋友、老师甚至家人那里获得关于文书的反馈。你需要有一个漂亮的话题。那么什么时候开始写个人陈述最合适呢？你最早应该在11年级（高二）春季学期开始找思路，一篇成功的个人陈述依靠的是对自己清晰而成熟的认识。此外它还需要依靠你对以下问题的理解：你希望在大学里做什么，过早开始写个人陈述意味着你可能在对大学进行深入了解之后需要从头来过（参见第三步）。在提笔写作之前你需要进行很多思考和规划，因此你需要早早开始这个过程。也要留出在必要情况下能够重写的时间（参见第三步），2.搜寻思路如果你用心完成这一步，这一个步骤会帮助你选定最适合你的话题，而且这个完美话题仅属于你。这个过程能够帮助你找出对你意义重大的话题。记录下所有可能的选择。1.你对哪个学术领域最感兴趣？是否有特定的一件事激发了你的兴趣？5.你在继续学习这个领域的时候是否面临过巨大的挑战？8.如果将来在这个领域的收入并不高，你还会继续追求这份学术兴趣吗？2.你参加的什么课外活动塑造了你的性格？是否有特定的某件事激发了你的兴趣？你对这项活动的兴趣和投入是如何随时间发展的？6.你对这项活动是否作出了独特的贡献？7.你在继续参与这项活动的过程中是否面临过巨大的挑战？9. 这个挑战与你的家庭社会经济背景是否相关？1.你的某个行为或者经历是否对你造成了积极深远的影响？2.这件事是如何让你变得更加成熟、富有同情心、更具有自我意识、意志更加坚定或者更坚强的？3.你是否会经常回想起生命中的某一天？5.你什么时候觉得自己不能融入一个群体？6.你是否投入了很多时间在某件事上（非学术/课外）？7.你做过哪些事却没能赢得称赞、注意或成功？8.是什么让你觉得你的人生意义重大？9.你的哪一方面或者哪一段经历是你一定不会去改变的？在写好了话题列表之后，2)我在乎这个话题至少有一两年了吗？3)这个话题能够展现我的性格特征吗？4)这个话题展现了我的成就或活动经历的独特之处吗？5)这个话题对我而言印象深刻吗？优秀的编辑会大刀阔斧地修改文章。有时意味着从头再来。我在12年级前的暑假写出了个人陈述的第一稿。我对这篇作品十分自豪。我自以为在文章中构造了一个精巧的文学暗喻。交给我爸爸欣赏。他读完之后说：你应该重新写“我精心构思文书的那五个多小时就这样白费了”我爸爸指出了文书中的问题。告诉我这些内容并没有展现出我最令人印象深刻的一面？不够个性化，个人陈述是大学申请过程中具有重要战略意义的一个部分，因为它们能够给你的申请和你的故事带来新的、个性化的、深思熟虑的、有深度的视角”这样的个人陈述才是我们要追求的。

美国留学文书写作有哪些常见误区

留学文书主要以个人陈述、推荐信、个人简历及Essay短文材料构成。留学文书是出国留学申请中的重要材料，海外院校招生官通过留学文书了解申请者是否符合申请条件。学生在申请海外名校时，绝大多数的学校都要求申请人提交申请文书，尤其是美国的顶尖大学的本科录取，及部分研究生的录取。申请文书写作好坏对录取结果的影响非常大。简历(CV)：申请美国院校入学和奖学金资助，要准备一份合适的个人简历。推荐信(RL)：在出国留学申请过程中，学校通常会要求2～4封来自申请者工作主管或者教授的推荐信函。个人陈述(PS)：个人陈述是在申请过程中按照学校要求来写一篇有关申请人背景，学术成就和未来研究和职业目标的文章。如何写一个好的简历CV的组成部分通常意义上，CV中常出现的内容有：教育背景，标准化考试成绩，科研经历，工作及实习经历，活动经历，获奖经历，个人技能，研究兴趣，申请目标等等。很少有人会选择把这几个部分都体现在自己的CV当中。我们应该怎么选择呢?CV中体现哪些部分的内容。要看一个申请者的背景中，有哪些部分对申请有利，并没有哪部分的内容是必须要体现的，申请美国学校，CV中应该体现标准化考试成绩，因为这是入学必需的，但是实际上如果你的GT是你背景中的弱势。那你完全可以不在CV中体现，很多人喜欢在CV中体现申请目标，体现这一部分内容的价值也并不大，没有什么内容是一定要在CV中体现的，申请本就没什么一定要遵守的规则，CV的写作逻辑说到CV的写作。你背景中的优势是什么，这部分优势肯定是你要在CV中重点突出的，所有的篇幅都应该往这方面倾斜，这部分的内容也是你整篇CV的核心，要帮助外国学校和教授快速地判断出你的能力和水平，申请简历跟工作简历有一个共同点。就是看简历的人所花的时间都不会太长，一个录取委员会的教授一个申请季可能要看上千份的材料。而花在一个申请者身上的时间其实并不多，CV的写作一方面一定要把真正能体现你最高水平的能力的经历凸显出来，提供一些参考系，帮助看简历的人快速理解你都负责了哪些工作，都是什么水平和含金量的工作，如何写封有实力的推荐信推荐人选择有轻重 职称高低确实会影响推荐信的力度。比如教授的推荐力度要强于讲师的推荐力度，推荐人要和学生有较频繁的接触。从而了解学生，比如带专业课的讲师的推荐力度要强于跟学生完全没有接触的教授。在选择推荐人的时候，切忌找与自己无关的大牛，推荐人跟学生接触的途径越多。对学生越了解，可以推荐的点就越多，推荐信力度就越大，比如既任课又指导项目的老师就比只任课的老师推荐力度大。推荐点做区分 不同的推荐人最好能推荐不同的点。这样能够说明学生全面发展，各方面都很优秀，比如任课老师可以就学生上课认真、学习主动性强做推荐。项目指导老师可以就学生动手能力强、团队合作精神和做科研能力强等方面推荐;班主任或系主任可以就学生在学生工作中的领导能力做推荐;推荐点有细节推荐人在推荐学生的某些品质时。最好能举一些具体的例子，比如举例子证明学生的领导能力和语言表达能力。因为没有事例的形容可以适用于任何学生。而有了事例作支持就会有个性化地进行推荐。律的ps中，总会有人的ps能特别打动人，能打动人的ps都有一个共同点，这个灵魂不在于华丽的语言，也不在那些排名奖项的堆积，而是你对于申请领域的喜爱和了解!如果这个喜爱还能跟教授match上，那可以说就成功了一半了。不推销自己很多人希望往PS里罗列各种奖项各种成绩，因为我的刻苦努力/所以我大学四年成绩都是前三，可是这样就损失了一个推销自己的机会，PS上的每一项经历。还应该尽量推销自己，而且要用一种看似客观直白的方式暗暗的推销自己，语言的束缚–有思想有细节但无法用英语表达在写ps的时候都会遇到母语的束缚。用中文想得挺美好，但用英语写出来那些令人感动的细节都没有了，这不仅是申请者的问题。在美国公司工作，要写个客户邮件，或者打电话推销个产品，也同样会觉得词不达意，如果英语写作不是特别优秀的申请者。建议是刚开始还是用中文思考，不要管语言，先把内容写扎实，然后再尽量修改语言。最后语言可以找local speaker帮忙。同时在不断读别人的文章和ps中润色，也可以找家申请机构改改，不符合申请国家的教育生活这个问题不算太大。只是容易让不了解中国教育的教授confusing，比较常见的问题就是很多本科生申请者写自己负责高端的科研经历,