小学生多看电视益处多,作文

篇一:《小学生多读散文好处多》

小学生多读散文好处多

湖北省秭归县实验小学 乔德智 王琼

今年教师节那天，上初一的小婉莹回母校看我，她是我的高足——去年的语文课代表。在与她交谈的过程中，她说她现在同学们的语文成绩都很优秀，竞争十分惨烈，她现在在班上勉强可以排进前十。她还告诉我，他们班上很多同学的口才都很好，读的很多书我连书名都没有听说过。这不禁让我大吃一惊，因为我向来是比较注重海量阅读的，我们班也是这么多年以来唯一一个一次不落的“书香班级”呀！我俩进一步交谈，才知道她说的很多书都是散文系列的。我恍然大悟，这恰恰是我在指导阅读时存在的一个盲区。

在小学阶段，我和很多语文老师一样，低年级时侧重拼音读本、蒙学读物；中年级时侧重于叙事性强故事书、古诗、童话、科普类读物；高年级侧重于小说、诗歌、文言文。的确，我在散文的阅读与指导方面是做得不好的，对于语言的感悟是肤浅的。 细细想想，阅读散文的好处真的很多。

多读散文，能提高学生理解能力。学生通过阅读各种风格的散文作品，除了对名人大家的语言风格有鲜明的感受外，或大气、或婉约、或细腻、或质朴、或清新、或智慧„„更多的是品味到语言文字的美妙之处，这正如品美酿，唇齿留香，增强了学生感知语言的能力，这对理解能力的提升不无裨益。

多读散文，能提高学生写作能力。很多学生在写作文时遇到两大问题：“不知道写什么”和“不知道怎么写”。散文的素材皆来自于生活，甚至是很多不为人留意的生活琐事，在读散文的过程中，不知不觉就习得了这些观察、感悟、表达的方法，从而，学习语文的综合素养就得到了整体提升，这两个问题就消化于无形了。

多读散文，能提高学生的综合语文素养。很多的诗人、小说家、作家都写得一手好的散文，孔子、鲁迅、朱自清、王蒙„„都是成功的散文学家。因为散文的笔法，它是写好任何一类文章的基础。对于小学生来说，它可以使学生将在课内学到的写作方法，灵活地运用到日常的习作中，从而积淀成写作功底。写好了散文，就有可能写好散文诗，也就有可能写好现代诗。同时，这也大大降低了六年级学生在学习《诗海拾贝》时创作诗歌的难度。

阅读散文的好处还有很多很多，各位不妨从自己做起，多读读散文、那些平平谈谈的字句能轻轻松松地将你带入很美的意境。坚持一段时间，你会发现自己有不吐不快的冲动，你的语文教学也会因此如鱼得水。如果你能加强对学生的散文阅读的指导，你会有许多意想不到的收获。

篇二:《小学生随文练笔好处多》

浅谈小学生作文教学

亳州市谯城区魏武小学 蒋召勤

小学生的生活经历还不够丰富，知识面也比较狭窄，又不善于观察周围的事物，许多同学一写作文便一筹莫展，无从下手。这固然是受言之无物的困扰，但也有言之无序的原因。因为每一单元进行一次作文训练间隔时间长，学生练笔次数少，容易产生教学与作文相脱节的情况，尤其三年级学生作文还处于启蒙阶段，如果教师不采用一些手段激发学生的学习兴趣，很难提高学生的写作能力，为了弥补这一不足，我在阅读教学的同时，针对所学课文进行小练笔，收到良好的教学效果。

一、在阅读教学中学习遣词造句的能力

从学生的学情来看，还不理解整篇的作文是什么，教师首先要在阅读教学中由易到难渗透作文意识，由句到段，循序渐进，在每课语言文字的训练中，对精美的句子、重点的句子，有的整篇课文要让学生诵读，甚至会背，结合学生习作中写错的句子类型多加强指导。如：五年年级下册教材《窃读记》吃食物的一自然段中，就有一个连接的长句，“首先……然后…..最后……又…..直到……才……”；《珍贵的教科书》第二自然段，讲学习条件“非常艰苦”，第二句用三个“没有……就……”，这样的句式。这些句子学生一般很难掌握，在教学中就要强调这些句子的学习，可先让学生复述，再让学生仿写这些句子，进行随堂小练笔，使学生在潜移默化中积累知识，也让学生知道选词造句

需合乎语言规范。

二、在阅读中学习写作方法

小学生作文训练的是片断练习，所以老师在阅读教学中，要在引导学生理解课文的同时，指导学生学习段落的写作方法，并将其引入学生的片断练笔之中，为学生的片断练习打下基础。如在三年级下册教材中，《松鼠》第一自然段中，从“四肢、行动、玲珑的小面孔上，嵌着一双闪闪发光的小眼睛，灰褐色的毛，毛茸茸的大尾巴”的外形上说明松树的美丽，第三自然段从住的方面搭窝的先后顺序说明松鼠的聪明，第四自然段从“吃”的方面，说明松鼠的讨人喜欢，这样通过小动物的外形特征，吃食物时、睡觉时、游戏时几个方面利用文中的描写方法和介绍顺序，就可以写一篇《我喜欢的小动物》的课堂随笔。《三味书屋》第二段中分别介绍三味书屋的正中、画前面、四面分别有些什么，这都按照空间顺序介绍某一处所。教师可以指导学生用这样的方法来写《我的教室》或《我的卧室》进行小练笔。只要学生能有顺序地写一段话，就达到训练的目的了，教材中段落的结构方式形式多样；如《我弟弟的小萝卜头》的第四自然段就是总分式写法，这是记叙文常用的一种方法，要让学生掌握。如《富饶的西沙群岛》第二自然段是因果式的写法，在练写时要让学生明白前一部分表明原因，后一部分标明结果。再如《美丽的小兴安岭》中，段落之间的并列形式表现得尤为明显，教师要适时指导学生练习的同时写事物的不同方面。

三、在阅读中突出对重点训练项目的强化

现行语文教材中每单元都有明确的训练项目，每一组课文都是为训练这一重点项目服务的。掌握这些文章的写作方法，并进行随文练笔，可突出对该重点项目的强化训练。如我在教学中《我爱故乡的杨梅》这一课时，重点引导学生学习第三大段的写法，在学完这一课以后，进行一次练笔，让学生练习写自己喜欢的一种水果，要把这种水果的形状、颜色、味道写出来，写出这种水果的特点和为什么喜欢它。这样学生在阅读中学到的写作方法，在今后的类似片断写作中运用起来就能得心应手了。

四、在阅读中欣赏，激发学生表现美的欲望

在现行教材中，有许多优秀的文章，具有经久不衰的魅力，使人越读越有味，越读越觉得描写的画面就在眼前，有身临其境的感觉。如我在上《美丽的小兴安岭》这一课时，播放配乐朗诵的录音，让学生入情入境，徜徉在小兴安岭一年四季不同美丽景色之中，让学生感觉到美是通过音乐、美术、语言文字表现出来的。学完这一课以后，我在教室里挂了一幅风景画，让学生进行观察，问图中有哪些美丽的景色，给人的感觉怎样，这美丽的景物你怎样告诉别人，激发起学生产生表现美的欲望，再让学生看图进行练笔。这样，不仅提高了学生对美术作品和乐曲的理解能力，更激发学生对随文练笔的兴趣。

篇三:《小练笔好处多》

小练笔好处多{小学生多看电视益处多,作文}.

在语文教学改革中，我们欣喜地发现，“小练笔”在阅读教学中如一缕清风，给语文教学改革带来了生机，使人们耳目为之一新。它给学生带来了很多好处。如：培养学生的写作兴趣；帮助学生更好地理解课文；提高学生的写作水平；提高学生对美的鉴赏水平；培养学生思维的敏捷性。“小练笔”体现了读写结合这一语文学习规律而备受学生欢迎，也能促进学生阅读能力和写作能力的共同提高。

我教了十年的语文深感许多学生一提起写作文便一筹莫展，无从下手。这固然有言之无物的原因，但也受言之无序的困扰。因为每单元进行一次作文训练间隔时间长，学生练笔次数少，容易产生教学与作文相脱节。为弥补这一不足，我在阅读教学的同时，针对所学课文进行作文小练笔，不仅收到了良好的教学效果，还给阅读教学吹来了一缕清风，注入了一泓活水，使人们的耳目为之一新。

阅读课上的“小练笔”就是在阅读教学中，教师指导学生结合学习的内容，围绕一个重点或中心进行的片断写作训练。它有三个显著特征：一是“小”。“小练笔”就其篇幅而言，短小精悍；就其章法看，不求其成“体统”，只要达到训练目的、训练要求即可，不限于结构的完整。二是“活”。①形式灵活。既可对课文某一内容编写、扩写、续写，又可借鉴课文的某种句式特点仿写。②内容灵活。可以写物、写景、抒情。 ③练笔时间灵活。可安排在全篇课文学完之后，也可安排在某段课文学完之后。在不影响阅读教学任务完成的情况下，训练的时间可短，可长。鉴于以上特点，说明阅读课上的“小练笔”有很多好处。下面我就谈一下它的好处。

一.培养学生的写作兴趣。

小语大纲要求每学期由六篇变八篇作文，算起来每两周写一篇，作文教学收效不大，小学生作文水平不高，学生存在不会写问题，但主要的原因是学生作文兴趣不高。因为现在小学生的作文选择的还是

有易于他们写的内容，可还是写不好，我认为就是动笔的习惯没有养成。结合阅读教学开展“小练笔”活动，是培养学生写作兴趣、养成勤动笔习惯的一种好方法。

“小练笔”紧随阅读教学，题材单一，内容精短，选题角度小，材料贴近生活，思维空间大，学生易于驾驶，写起来得心应手，游刃有余，往往在较短时间内即可完成。即便是较差的学生也能写得像模像样。随文练笔使学生容易品尝到成功的喜悦，对作文始终有着浓厚的兴趣。在我教六年级这一年里，我从开始由少到多在阅读教学中实践“小练笔”，开始由一个单元选一两次练，后来到我认为哪课值得练就练哪课，到期末毕业考试时我都没怎么复习作文，学生们都写得不错。

二.帮助学生更好地理解课文。

在小语第十二册《穷人》一课中，当桑娜把西蒙的两个孩子抱回家后,内心忐忑不安，正是这种复杂心理，反衬出桑娜的善良。在教学到这一节时，我让学生以《今天我没写完作业》为题，写一段话。有个学生这样写道：“唉，今天我没写完作业都怨自己，为什么昨晚贪看电视不写作业呢？老师一定批评我的！那也活该，我自作自受„„可我该怎么给老师说呢？就说自己看电视看得太入迷了„„不，不能这样说„„要么就说忘了老师留的作业„„唉，也不行。”通过自己的亲身体验，再联系上下文，桑娜当时那种担心、自责、后悔矛盾的心理就容易理解了。这样不仅理解课文，又能把自己的真实感受写出来。

学完《穷人》之后，我又让学生续编课文，这样可以给学生的思维打开无限的空间，让他们的思维品质得以充分发展。学生在续编《穷人》一文时，有的同学写“在渔夫和桑娜的辛勤操劳下，七个孩子终于长大成人过上了幸福的生活。”有的同学写“桑娜为了使西蒙的两个孩子过得更好，倾注了自己全部的爱，而自己的一个孩子却不幸夭折。”有的同学写“在一次捕鱼时，渔夫打捞到一箱珠宝，变卖成钱，使全家人过上了幸福的生活。”学生的创造性是不可估测的，在他们

清澈的童眸中装着许多个异彩纷呈的世界。“小练笔”虽写作练习，属语言的运用训练，但对课文来说也是一种理解，是在运用中理解。

三.提高学生的写作水平。

从课文中学习作文的方法，这一点毋庸质疑。名家名篇高超的表现方法，如何让学生及时掌握，及时巩固，随文练笔是最有效的方式。在教完《理想的风筝》第四段时，我让学生写一段人物外貌的“小练笔”，有的学生写“我的爸爸，高高的个儿，鼻梁上架着副眼镜。”有的学生写“我的爷爷头发和胡子全是白的，一笑起来两只眼睛眯成一条线。”有的学生写“我的爷爷是一位长胡子老翁。光秃秃的脑袋，白白的胡须。红光满面的脸上每天堆满笑容，圆圆的肚子，活象个大西瓜。”《理想的风筝》和《我的伯父鲁迅先生》两篇课文都是写人，都是通过几件事写一个人，并且开头和结尾都是相互照应的特点。我在学完这两篇课文时，让学生采用这种写作方法写一篇关于人的文章。学生能通过两三件事把自己身边的人写清楚。每篇课文的篇章结构不都相同，这更有利于学生仿写训练。如《荷花》一课第二自然段和《太阳》第四自然段都属于先总述后分述的结构特点，但又不完全一样，《太阳》的分述是采用正反两个方面说明太阳和植物、动物、人类生活的密切关系，再讲我们吃的、穿的、烧的都和太阳有密切的关系，学生一旦了解很容易掌握。这时，我马上让学生以“空气”为题，仿写一段话。《荷花》比较简单，只是总分结构。因此我出示总起句“课外活动时，操场上热闹极了。”，让学生围绕这个中心写一段话。通过对各种形式的练习，慢慢地学生的写作水平得到了逐步提高。

四.培养学生思维的敏捷性。

敏捷性是思维的重要品质。“小练笔”，要求在很短的时间内完成训练项目，达到训练要求，因此，学生必须迅速吸纳、加工、输入信息。这样思维的敏捷性就会得到很好的培养。每次“小练笔”，教师都要精心设计，合理安排。要以读为主，读中带写。这样不仅仅培养写作能力，还训练阅读能力。使学生的思维活跃起来。完成的“小练笔”在小组间交流时，组内成员还会“发表”自己的看法，既满足学

生好表现的心理，又培养学生的作文兴趣，也提高了学生思维的敏捷性。想象作文其实就是培养学生思维敏捷性的主要途径之一，想象需要思考，没有思考怎么能想象出事物。在讲《李时珍》一文中有这样一句概括的话：“他还亲口品尝了许多药材，判断药性和药效。”教学中，我让学生咬住“品尝”二字，发挥想象，嚼出味来，进行“小练笔”，要求写出李时珍“亲口品尝”的情景。学生只有发挥思维的敏捷性才能写出来。一位学生这样写道：“李时珍把药材放进嘴里，细细地嚼着，嚼出了味，慢慢的分辩。他时而紧皱双眉不住的摇头，时而捋着胡子微微点头。李时珍边嚼边想，当判明了药性和药效后，脸上露出了满意的微笑，频频的点头，并挥笔记录了下来。”通过这一咬文嚼字的训练，学生不仅对李时珍一丝不苟的科学态度和对病人高度负责的精神有了较深刻的认识，而且提高了思维的敏捷性。同时也切实提高了他们的语言表达能力。

阅读课上的“小练笔”体现了读写结合这一语文学习规律而备受学生喜欢，我作为语文教师也非常喜欢这种教学方法，它能促进学生阅读能力和作文能力的共同提高。

篇四:《读书益处多》

谈开卷有益之健康的书籍是有益 一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。

阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，就像阅读一本好书，这是一件多么有趣的事情啊！看一些健康的书籍是有益的。大作家高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。”是啊，书就像一层层阶梯，你阅读完了一页书，就像上完了一层阶梯；书就像人类最诚挚的朋友，它每天都和我们在一起，给予我们丰富的知识，让我们知道在这个世界上许多课堂上学不到的知识，甚至不了解的东西。以前，我是一个只知道玩而不知道帮妈妈做家务的小女孩，到现在变得懂事，肯帮妈妈做家务的少先对员了！多读书，就能从书中汲取营养。有益的书籍，能帮助我们提高写作的水平。读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗流得越多，收获更丰满。对于我来说，读书就是一件很平常的事情，像饿了肚子要吃饭那样。想要写好作文，最基础的是读书，读好书。

在读书中得到的益处非常多，比如：看了一些关于名言警句的书，让我在写作文中可以运用。从书上积累的好词佳句也可以用一个本子记起来，写读书笔记。其实，多读课外书，平时可以灵活运用。我曾经读过一本书叫《海洋零距离》，读完这本书之后我可以近一步地了解海洋，我还知道鱼类发光有生物学意义呢！所以，开卷是有益的。同学们，是书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识个时代的伟大智者！

篇五:《大量阅读好处多》

大量阅读好处多

我读小学四年级的女儿最大的爱好就是读书。她的阅读理解能力很强，阅读速度也很快。一般报纸刊物， 文学科普书籍她都能没有什么困难地阅读。但是她的读书爱好既不是与生俱来的，也不是一朝一夕形成的，在 开始阅读时也是挺费劲的。女儿回忆说：“那一段时间挺不愉快的，明明可以让妈妈讲一段好听的故事，却偏 让我一个词一个词自己去读，又费劲又没意思。可是现在我明白了，这个阶段又重要又有意义。”

那是在女儿上了小学后不久，汉语拼音的学习任务已基本完成，开始进入学认汉字阶段，我从这时起开始 引导孩子阅读。那时孩子放学回家基本上没有作业，我每天和她一起读一段带汉语拼音的小短文。因为当时她 识字不多，阅读时大量靠拼音。拼读单个的字词还好办，一拼读句子麻烦就来了：拼出一句话中后面的字词前 面拼出的早已经忘记了。这样句子连不好，弄不明白全句的意思，只好反反复复地拼读。一段百十字的小文， 从开始拼读到把句子读顺畅，理解了意思，有时竟要三四十分钟。看着孩子不耐烦、不情愿的样子，我心里也 在问——究竟有没有必要这样训练阅读呢？可是，就在我犹豫的时候，孩子的阅读能力明显提高，错读率降低 ，阅读速度加快了。二十多天后，孩子就能每天独立地读一段带拼音注释的短文或小故事，并向我讲述它们的 内容了。{小学生多看电视益处多,作文}.

我开始注意给孩子挑选一些合适的拼音读物。因为我发现同是拼音读物，在汉语拼音的字型、印刷上也有 不少差异，对孩子的阅读兴趣是有很大影响的。比如，有些拼音读物的拼音大小写混排，最小的拼音单位不是 一个字而是一个词：例如“单位”这个词有的书上的注音为danwei，有的书上是danwei或Danwei。第一种注法 孩子拼起来容易， 因为和教材上的教法是一致的；第二种注音孩子需要在拼读时对词在哪儿断开做出判断，拼 着费力、慢；对于第三种注音，一年级的孩子没学过大写字母，就更是勉为其难了。于是我就尽量为孩子购买 和教材形式一致的读物。在这一时期，读物的故事性也很重要。兴趣是最好的老师，孩子感兴趣的故事，阅读 兴趣会越来越强烈。所以这一时期要格外注意挑选故事新奇、趣味性强、阅读障碍小的书让孩子阅读。

随着孩子阅读能力的增强，我开始让孩子读不带拼音的书。有些故事书，是我曾给她读过的，因此她对故 事的来龙去脉很熟悉，有一些生字也不影响阅读理解。比如，《格林童话》、《大林和小林》、《宝葫芦的秘 密》等等。大量读自己喜欢的故事使孩子的阅读能力提高很快。那时，我尽量向她提供适合她当时思维水平、 心理发展和阅读能力的书籍，并且每读完一本都与她讨论书中的人物、故事情节等等，在讨论中让她体会到自 己的进步，她的兴趣就更高了。

这种自由阅读持续了一段时间以后，我开始对书籍类别进行选择。历史、科技、文学以及品德教育等各类 书都让孩子有一些接触。

历史书往往比较沉重，不易入门。我先选择了孙敬修故事集中的历史分册和《三国演义》（少年版）让她 读，并经常与她一起讨论、背诵其中的一些典故。慢慢地，孩子开始对中国历史感兴趣了。与此同时我还选了 给少年儿童写的几本古人传记，如《诸葛亮传》、《李白传》等让孩子看，孩子越看越爱看，表示“还想看内 容更详细的书”。 在为孩子购买文学和品德教育的书时，我比较注意挑选精品，她看了冰心的《寄小读者》等作品后，对我 说：“这些文章写得真美，很亲切自然。”我觉得孩子能有这样的体会就是收获。{小学生多看电视益处多,作文}.

一些科普小册子是使孩子爱科学的最好的入门书。我的女儿最开始看的科普书是《细菌的故事》、《燃烧 以后》、《浮力的故事》等等。这些小册子都很薄，在文字上都很好理解，孩子看了以后兴奋极了，对书中的 内容觉得很新奇。

由于孩子的大量阅读，她的语文成绩提高很快，在学校的语文学习十分轻松。我和孩

子都深深地体会到了 大量阅读的好处。

篇六:《课外阅读益处多》

课外阅读益处多{小学生多看电视益处多,作文}.

莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”高尔基说得更好：“书是人类进步的阶梯，几乎每一本书都让人在我们面前打开的新的，不知道的世界窗口。”小学生在校学习，不仅要学习书本上的知识，课外阅读也不容忽视，两者的作用相辅相成、相得益彰。

一、课外阅读可以提高学生的识字能力

识字教学主要依据语文课本，然而识字仅靠几册课本是远远不够的，课本所容纳的毕竟有限，因此课外阅读是学生识字与生字反复见面最有效的办法。通过课外阅读，既对平时认读的汉字在阅读中巩固，又会认识一些新的汉字。在阅读中，一个学生认识了“淼”字，觉得这个字形，很奇怪，通过查字典，问同学，从而认识了更多品字形的汉字，了解其字形、字音，激发了学生探究识字的兴趣，拓展了识字的学问，学生在读书中识字，有了收获，体会到了识字的快乐。多识字又促进了阅读，让阅读快乐无比。如此，形成了良性循环，学生识字阅读能力都会有很大程度的提高。

二、课外阅读可以开阔学生的眼界

通过长期广泛的课外活动阅读，可以让学生不出门，便知

天下事。从《十万个为什么》中，认识许多事物，了解许多自然现象和科学道理；从《昆虫的世界》认识了种类繁多、神奇的昆虫们。激发了学生乐于观察周围的兴趣，拓展了视野，增长了智慧；《中华名人故事》展示了各国名人的奋斗史，让学生们从中获取榜样的力量；《汤姆·索亚历险》让孩子结识了一人调皮、捣蛋、勇敢机智的汤姆……例如在学习《林冲棒打洪教头》一文中，同学们对《水浒传》中塑造许多好汉的形象非常熟悉，积极地讲述每个好汉有不同特点，这都是课外阅读的结果。同学们课外阅读对学习课文奠定了坚实的基础，在激发兴趣，开拓视野的同时又