作文训练(作文训练方法和技巧)

《七年级阅读作文训练第二篇是什么》

农家大叔一一唱起收割歌，拿着镰刀下地干活。他们把一篮筐熟米饭卖到四面八方，与大家分享香甜可口的成果。大家一定认为秋米是最香最甜的，但千万不能浪费农大叔的“汗水”。！吃剩的我们要存起来，好好珍惜，等到冬天再吃。

《如何训练MBA英语作文？》

同理，听力也分为精听和泛听。在我之前的学习过程中，我主要集中在泛听。我每天都戴随身听，坐车的时候听，吃饭喝水的时候听，睡前听（催眠效果很好，还省了稳定性），但是效果不大区别。有一次我和一个老学生交谈，他说：“泛听不如精听。如果你这次不理解词组和意思组，就放他们走。下次遇到他们，你还是不懂。你必须像精读一样仔细听，逐句。拉到你明白。

《写作训练的几种基本方法》

作文是学生运用语言文字反映客观现实、表达表达、培养写作能力的综合训练。作文水平是衡量学生语言能力的重要客观指标。至于提高作文水平的重要途径，观察、组织、思考和写作始终贯穿其中。在引导学生观察时，教师不仅要对观察提出具体要求，还要教给学生具体的观察方法。观察与思考密切相关。观察是思考的基础。让孩子开阔思路，拓展联想，过滤观察到的材料，重新组织，规划布局。同时，还要把握好关键材料的安排。精心设计，构思合理。阅读与写作相结合，在日常教学中，加大阅读训练的力度，有意识地转向写作，既指导写作，又促进阅读的深化和升华。在实践中，需要获得具体的训练方法和积累方法。学生无人生积淀，学习工作无话可说。其实人生浩瀚，文笔取之不尽。重要的是教育者引导学生仔细观察。激发学生写作的内在动力。日记评价是培养学生的综合能力，因为兴趣是最好的老师。记日记让学生不再虚构作文，两者的结合进一步提高了作文能力。如何在小学作文教学中充分发挥学生的主观能动性是目前大家都在关注的问题。笔者认为，结合“多媒体”参与作文教学全过程，改变作文教学中信息传递的方法和手段，可以有效调动学生的写作积极性，促进学生认知结构的构建，增强学生的内在能力。经验。教师要转变观念，由“给学生改作文”改为“教学生改作文”，把作文教学的重点放在培养学生改作文的能力上。

《如何指导学生训练作文片段》

内容概要：Fragment训练也叫小练笔。它用一个短的空间来展示生活的片段，解释事物的一个方面等。fragment训练用处不大，容易被学生接受；篇幅短，便于教师批改，便于课堂反馈，及时沟通；培训灵活、针对性强等优势。教师在教学时必须注意以下几点，才能使分段训练真正做到轻负荷高效。1。片段训练要有针对性；2。片段训练应该是多样化的；3。灵活运用fragment训练；4。片段训练可与大作文和周刊的训练同步。

关键词：片段训练提高写作能力

说到指导中学生写字，很多老师都觉得头疼，觉得这是个很难的工作。很多同学也有“写什么，怎么写”的疑问。总之，作文的教与学是中学语文教学中一项比较困难的任务。作文教学和其他学科一样，存在循序渐进、循序渐进的问题。提高中学生写作能力的目标也是可以实现的，只要认真探索，善于引导。我在中学从事中文教学已经十多年了。实践让我认识到加强学生的片段训练是提高学生写作能力的重要一环。

Fragment训练也叫小练笔。它用一个短的空间来展示生活的片段，解释事物的一个方面等。fragment训练用处不大，容易被学生接受；篇幅短，便于教师批改，便于课堂反馈，及时沟通；培训灵活、针对性强等优势。教师在教学时必须注意以下几点，才能使分段训练真正做到轻负荷高效。

1。片段训练必须有针对性

Fragment训练不是随机的，而是应该有针对性地进行。在教学中，教师要做好每一次训练，以提高学生。

1。培养学生的观察力。观察是构图的基础。为了让学生有内容可写，教师需要培养学生成为“生活中的有心人”。这是提高学生作文水平的关键。在日常生活中，教师要引导学生增加对事物的敏感度，关注生活的细节，用描述性的语言和片段来体现。把握生活中的各种细节，以片段的形式体现你所看到的生活内容的丰富性，让学生可以广泛的运用素材。校园内外，旅途中，街巷，河岸，都有写不完的东西；早晚，人声吆喝，草花盛开，雪雨可形容；心碎、轻松、悲伤、焦虑、烦躁，触手可及；轶事、风俗、突发事件、仪式等。可以形象地描述。总之，世界百花齐放，学生实践的素材取之不尽用之不竭。

例如：指导学生练习作文动作描写时，以“运动会一瞥”为教学内容。让学生回忆一些学校运动会的场景，一定会让你过目不忘。请写一篇300字的作文，让某位运动员参加比赛。描绘了时间的流动。学生在课余时间容易表达，可以在短时间内写出漂亮的片段。例如：他蹲在起跑线上，左脚尖顶着起跑线，右膝跪在跑道上，双手像两根钉子插在地上。整个人身体前倾，抬头，直视前方，像张开双翼的雄鹰。“准备。”伴随着这悠长的声音，他的右腿缓缓伸直，像是拉了弓似的。”啪！“箭”突然射出。他跑得飞快，像闪电，像受惊的羚羊，像脱缰的野马，奔跑。跑了一阵后，他的速度渐渐放慢，但他的手还是大大的挥了挥手。大步向前。离终点线不远处，他忽然抬起头，闭上眼睛，咬了咬牙，拼命的冲向了终点线。“来吧！“周围响起热烈的喊声。终点在这里！只见他猛地低下头，身体向前冲去，收尾绳如光彩一般挂在身上。学生用“蹲”、“顶”、“跪”、“倾斜”、“凝视”、“伸展”等动词，详细真实地描述运动员出发前的准备。“展翅之鹰”、“开弓”等比喻的运用，使文章更加生动形象。

片段训练的主导思想是着眼于局部，培养学生的“眼力”和“手力”，让他们随时用笔写下“所见”“所闻”，专注一方面，从小处着手。逐渐完善，过渡到概念构图，得心应手。在引导学生选材时，引导学生发现更多真善美，揭示社会主流，促进学生正确世界观的形成。不要被一些影响学生健康成长的负面负面影响所左右。

2。培养学生的思维能力。

写作活动是用语言仔细表达思想的活动。作文训练可以促进思维能力的发展，思维能力的发展可以促进写作水平的提高。因此，在进行分段训练时，教师要注意培养学生的思维能力。学生对场景的描绘、对事件的描述、情感的表达都是真实的。我曾这样激励学生：“当有委屈或意外的好消息降临到你头上时，你有什么感受？“当你遇到久违的亲友时，你有什么想法，你会怎么做？“为什么某个情节中的某个场景会让你流泪？“什么东西让你下定决心？……”这些东西，所见所感，都源于生活，在学生的脑海中留下了深刻的印象。学生自己写得轻巧、翔实、具体，能打动读者。

3。培养学生的想象力。

创作离不开想象，同样，构图也离不开想象。在教学中，教师要努力拓宽学生的思维空间，激发学生的创造欲望，让学生发挥想象力。例如，让学生仔细观察云彩的变化，开始他们的想象。学生写道：“云就像魔术师。化作晶莹的浪花，化作长满鳞片的美人鱼，化作一群马。”

2。Fragmenttrainingshouldbediverse

1。口语练习。本次培训的目的是为学生提供口头表达的机会，弥补书面练习的不足，避免单调乏味，提高作文的兴趣，调动学生作文的积极性。

口语练习，题目应该是学生最熟悉的，选择要大，多留几个问题。除了提前安排学生观摩外，课堂上还会用几分钟时间互相讨论，整理材料，让学生表达清楚。讨论3到5分钟后，让学生举手表达；老师对他们的口语作文一一简短点评。也可以让学生对某篇或几篇文章发表评论，最后由师生总结意见并进行排名。此外，还可以让学生向家人讲述学校生活的片段，提醒他们用不同的语言向不同的听众表达，同时记下彼此的语言动作。这样可以避免学生语言的单调，学会对不同的人说不同的词，在不同的表达环境中使用不同的语言。

2。仿制。授课时，教师可以把握课文中的某个细节或片段，根据作文的要求进行分析，整理成作文。多篇优秀文章入选中学语文教材，对提高学生写作水平具有指导意义。比如七年级学生的模仿能力很强，文字是他们最直接的模仿对象。无论是内容、语言、结构，学生都受其影响。此时，如果老师能给他们一些建议，引导学生模仿课文的写作、结构、顺序和呼应，那么学生的写作视野就会开阔，写作能力也会进一步提高。比如《石榴》在其写作中就有三个方面值得学生学习。一是捕捉事物的特征。文章不仅捕捉了石榴的外在特征，如形状、大小、颜色、质地等，让读者对所写内容有一个清晰的印象，同时也赋予了石榴“内在”的特性，如朴素、质朴。风度翩翩，不怕阳光直射，充满活力，朝气蓬勃等性格。二是文笔细致，重点突出。正文开头部分勾勒出大体正文。中间部分环绕中心并分层展开。结尾部分简单生动，对应开头，重点清晰。三是用托物表达意志，借物表达情感的写作方法。作者之所以喜欢石榴，是因为石榴的“内在”特征与作者的性格特征完全吻合；作者歌颂石榴，实质上是歌颂勇敢无畏的品格和敢于拼搏、兴旺发达的时代精神。学习完本文后，学生对本文的写作方法有了清晰的认识，然后将这些写作方法运用到自己的作文中，从而提高写作能力。

3。头发生长。以文字情节为基础，合理想象，在文中展开、添加或延伸情节，再造细节。这比模仿更进了一步。片段作文训练让学生从课例中学习写作方法。每个训练点都可以安排文本片段引用，给学生具体的、可感知的指导。同时，也可以基于文本进行片段组合训练。示例模仿。学完朱子清的《背影》，让学生写出父亲的背影、眼神或喜怒哀乐的表情；文字也可以扩展。比如看完李白的《别了荆门》，我开始联想和想象，描绘了第二页的画面。继续和重写训练，想象和讲述最后一节课后的小弗朗西斯。当然，你不必局限于课文，也可以找相关文章作为样本分析，让学生根据合适的材料练习片段。

4。调整。面对面修改和学生互修改都可以。面对面纠错时，指出其长处和短处，督促其改正不足，发挥其长处。学生的相互提高其实是一个让他们相互讨论、交流、提高的过程。教师可以选择好的作为范文并发表评论。学生在片段中的大量练习，无疑会丰富学生的写作能力、词汇运用和材料的积累，为他们提供丰富的写作文章来源，犹如涓涓细流可以成就江湖。它集兵器、聚沙成塔的作用不容小觑。

试想，如果一个学生坚持几年甚至十几年，坚持不懈的零碎修炼，对学生的健康成长和写作能力的提升都会产生深远的影响。，我教过的中学生积累了很多带有练习片段的小册子。这是他们智慧和努力的结晶，也是他们宝贵的财富。

3。Fragmenttrainingshouldbeusedflexibly

1。片段训练可结合阅读教学

阅读和写作密不可分。学生学习的课文实际上是很好的写作模板。几乎每篇课文都有学生可以学习的写作方法。因此，我们应该将写作教学贯穿于阅读教学的全过程。例如：在教鲁迅的《孔乙己》课文时，我引导学生注意课文中孔乙己付出两次的“放电”和“摸出”两个动词。他们明白这是应用程序。如何细致刻画人物。然后，我让学生用这种方法写片段。学生完成任务很快，写的很精彩。

2。学完文本就可以进行fragment训练了

新课改后的语文教材课文更具人文气息，充满浓厚的人文气息。学习汉语不仅可以让学生学习汉语知识，还可以让他们受到人文的影响。如果让学生在学习课文后围绕课文所体现的人文精神进行写作，他们可以更好地将课文中的事物内化为学生精神世界的一部分。人民教育版中文教材很多课文后面都有这样的练习。比如八年级课文《亲爱的爸爸妈妈》的练习三：你怎么看这位日本作家的言论写一个想法或评论，大约200字。同学们看了日本作家的一番话后气愤不已，有话要说。所以写起来还是挺容易的，很多同学写来反驳日本作家的话很有见地也很犀利。

3。片段训练可在写作训练班进行

我们的写作训练必须是系统的、中肯的。我们不能一锤子打，陷入盲目和随意。所谓系统，就是在选材、构思、细节分配等各个方面都要进行训练。所谓针对性，就是每次培训都要针对学生写作中出现的问题，针对学生写作的实际水平进行培训，明确每次培训的要求。Fragment写作可以完成以上两个要求的大部分，尤其是在写作训练的针对性方面。比如我在写一篇作文时发现学生口水太多，不够生动，我就告诉他们要善于运用修辞手法，尤其是比喻和拟人。然后，在一次写作训练课上，我特地让学生写一个片段，要求运用隐喻和拟人这两种修辞手法。因为培养目标明确，针对性强，学生写起来就有方向，得心应手。本次培训以来，学生在写作时更加自觉地运用修辞来美化写作语言，文章的写作也变得更加文学化。

4。片段训练可与大作文和周刊的训练同步

大作文作为片段训练的综合应用，每周一次，对主作文也进行实践性作文；小作文用于片段训练；每周笔记本用于总结。作文片段训练是一场“积水”活动。要把细心的观察和思考与写作结合起来，逐步提高。不要急于求成，不要半途而废，对前进的每一步做一个总结。只有写作水平才能竹。开花---高稳。

总之，片段作文训练是整个作文训练“长链”中的“焊点”，是作文教学过程的基础和必要阶段。能引导学生走进生活，关注生活，热爱生活，描述生活，感知生活，做生活中的有爱心的人，培养学生良好的写作习惯。